（3）學(xué)生舉例說明身邊的摩擦力，使學(xué)生意識到摩擦力無處不在。

　　【設(shè)計理念：這兩個游戲可以看作兩個簡單的對比實驗，只有讓學(xué)生親自感受到摩擦力的存在，他們才會信服，才能用自己的話描述摩擦桌子的感覺，正確的解釋摩擦力。教師的引導(dǎo)與提問能進一步培養(yǎng)學(xué)在游戲中的問題意識和用對比解決問題的方法�！�

　　2. 探究影響摩擦力大小的因素。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生探究：如果讓這個木塊從一個斜面上滑下來，那么它們和斜面之間有摩擦力嗎？（有）

　　教師繼續(xù)提問：如果想讓木塊從斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么辦法呢？

　　(2)小組內(nèi)進行分析討論，提出一些能幫助解決問題的假設(shè)。設(shè)計可行的實驗方案。

　　然后全班交流各組的實驗方案。

　　【通過討論，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了很多老師可能想不到的因素，雖然它的正確性有待于驗證。學(xué)生的積極主動性、想象力淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。無論學(xué)生的猜想是否與實驗的結(jié)論相符，都要對學(xué)生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神�！�

　�。�3）學(xué)生分組實驗。

　　教師提示：對比實驗法比較適合今天的科學(xué)探究，要注意變化的條件應(yīng)該只有要驗證的那一個，其它條件要相同。比如你是要研究物體表面光滑程度的變化對摩擦力的影響，那其中變化的條件只能是物體表面的光滑程度，其它條件不能變。由此進一步了解對比試驗的要求。

　　【實驗操作中，教師注意引導(dǎo)小組成員要分工合作完成實驗，同時觀察記錄實驗現(xiàn)象，注重整個操作過程的規(guī)范性，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣�！�

　　可以改變的因素     改變的因素     保持不變的因素     我們的發(fā)現(xiàn)     我們的結(jié)論

　　（4）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。

　　全班交流匯報后，教師將可行的方案板書出來。

　　【學(xué)生通過具體陳述實驗過程、現(xiàn)象及所形成的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的語言表達能力和邏輯思維能力，同時，要對學(xué)生的操作給予充分肯定�！�

　　教師引導(dǎo)：其實同學(xué)們所做的都是在改變摩擦力的大小，從而改變木塊的運動速度。那么物體表面的光滑程度和物體的質(zhì)量都與摩擦力的大小有什么樣的關(guān)系呢？

　　教師出示總結(jié)性習(xí)題，學(xué)生思考后完成：

　　通過研究發(fā)現(xiàn)，物體表面越光滑，物體間的摩擦力就越 小 ；反之，越粗糙，摩擦力就越 大 。物體的質(zhì)量越大，所產(chǎn)生的摩擦力就越 大 ，反之，質(zhì)量越小，產(chǎn)生的摩擦力就越 小 。

　�。�5）聯(lián)系生活，體會摩擦力與生活的關(guān)系

　　觀看關(guān)于利用摩擦力的課件，如礦泉水瓶蓋、自行車把手、鞋底、給車鏈上油、潤滑油等，讓學(xué)生感受到摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。講一講他們是怎樣利用摩擦力的。

　　教師對學(xué)生的回答進行隨機評價。

　�。ㄈ�）精講點撥

　　師：同學(xué)們，通過玩滑梯我們知道了生活中到處都存在摩擦力，摩擦力的大小與物體表面的光滑程度、物體的質(zhì)量有關(guān)，利用摩擦力的特點，能使生活更加便利！

　�。ㄋ模╈柟虣z測

　　師：愉快的一節(jié)課快結(jié)束了，大家在小組內(nèi)談?wù)勛约旱氖斋@，評評一下你自己和小組同伴在這節(jié)課的表現(xiàn)吧！

　　學(xué)生在小組成講說收獲，成員間互相評價，并完成課堂評價表。

　　三、課后提升

　　師：如果生活中沒有摩擦力，世界又會是什么樣子呢？展開你的想像，課下寫一篇《假如沒有摩擦力》的科幻日記

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看