（結(jié)合海拔和相對(duì)高度對(duì)五種地形進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，PPT選用精美而且有很強(qiáng)針對(duì)性的圖片，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)丘陵圖片選用中山一中初中部前面的實(shí)景照片，學(xué)生看了有種驚喜的感覺，原來這就是丘陵�。�

　　【過渡】：地球的表面高低起伏，有邊緣陡峭，頂面平坦的高原；有坡陡頂尖，連綿起伏的山地；有起伏小，似山非山的丘陵；有四周高中間低的盆地還有一望無垠的平原。如此復(fù)雜多變的地表，我們?cè)鯓影阉鼈儺嬙诘貓D上呢？

　　4、等高線地形圖的判讀PPT展示問題：那么地形是怎樣繪制再地圖上的呢？

　　【 師 】：追問——用什么方法？？

　　（提示：課本）【 生 】：等高線！

　　【 師 】：好！那什么是等高線呢？等高線的定義是什么？在課本中找出來。

　　【 生 】：在地圖上，把海拔相同的點(diǎn)連成線，就是等高線！

　　【 師 】：注意！把什么相同的點(diǎn)連成線？

　　【 生 】：海拔！

　　【 師 】：好，把等高線的概念劃先來。然后把關(guān)鍵詞海拔圈起來！

　　那么具體是怎樣把海拔相同的點(diǎn)找出來的呢？一起來看一個(gè)flash。

　　【flash】：等高線地形圖的原理

　　【 師 】：為了讓大家更加深刻的理解等高線地形圖是怎樣繪制出來的，我們以我們學(xué)校旁邊的金字山為例，看看如何繪制金字山的等高線地形圖？

　　下面這張圖盤是金字山的航空影片（展示金字山的Google earth航空影片，參考PPT），假如我們要畫80米的等高線，可以這樣子畫：

　　派我們班的四個(gè)人（可以具體到哪幾個(gè)同學(xué)）從山的不同方位開始爬山，他們每個(gè)人手里都拿著一個(gè)可以測試海拔高度的GPS，當(dāng)爬到海拔高度為80米的時(shí)候，馬上站立不動(dòng)。那么這個(gè)時(shí)候他們四個(gè)人所站的四個(gè)點(diǎn)的海拔是多少？80米�。▽W(xué)生回答）。

　　好！小部隊(duì)試探以后，接下來就是開展全攻啦，全部63位同學(xué)從山的四面八方攻上去，到達(dá)海拔80米的位置全部喊停，那么這63個(gè)人形成的包圍圈就是一條等高線！這條等高線的海拔是多少米？80米！

　　【 師 】：接下來我們有一個(gè)活動(dòng)，叫手繪等高線。認(rèn)真觀察老師手上的地形模型。（如下圖）

　　【活動(dòng)1】：手繪地形圖【點(diǎn)評(píng)】：切換到投影機(jī)，展示學(xué)生作品并做評(píng)價(jià)。

　　【過渡】：我們認(rèn)真觀察地形模型，可以看出，這個(gè)山體有些地方凹進(jìn)去，有些地方凸出來。那么，為了更好地認(rèn)識(shí)山體，我們給山體的不同部位賦予了不同的名稱。給大家1分鐘時(shí)間閱讀圖1.29，等會(huì)一起通過精美的圖片來認(rèn)識(shí)山體的這5種不同部位。

　　【 生 】：思考活動(dòng)……一分鐘閱讀。

　�。�1）山頂和鞍部

　　【 師 】：好！我們一起來看第一幅圖片（中山一中附近的金字山）（鼠標(biāo)指到山頂A）問學(xué)生：山頂（鼠標(biāo)指到山頂B）問學(xué)生：山頂（鼠標(biāo)指到兩山頂結(jié)合部）問學(xué)生：鞍部為什么兩山中間的結(jié)合部稱為鞍部呢？

　　這還得從馬鞍說起�。ㄕ故抉R鞍圖片）馬的頭高，就像一個(gè)山頂屁股高，也像一個(gè)頭頂。

　　中間供人坐的馬鞍就處在兩個(gè)山頂之間。

　　注意！接下來，就是我們見證奇跡的時(shí)刻！

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