語言不是用眼睛，而是用耳朵來學(xué)的東西。所以我們要通過大量的“聽”來給孩子磨耳朵。既然要磨，那么一定的時(shí)間和數(shù)量必不可少。而且同樣的材料需要大量重復(fù)聽，比如英文兒歌、動(dòng)畫片、繪本音頻等，直到孩子聽到要求換為止。

　　我們都知道，如果能夠跟孩子用英語交談，這樣孩子英語肯定不差。但是作為英語不好的父母，平常沒辦法跟孩子英語對(duì)話，怎么創(chuàng)造語境，讓孩子整進(jìn)整出呢？最好的方法就是通過繪本來構(gòu)建。因?yàn)槔L本故事就是一個(gè)小情境，它上面的語言肯定也比我們自己地道多了。楓葉小學(xué)孩子們主要的英語讀物是配有標(biāo)準(zhǔn)錄音，均由英國一流專家錄音，錄音優(yōu)美、講究，聲情并茂，極具戲劇化色彩的《典范英語》。

　　學(xué)習(xí)故事的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以先讓孩子整體地聽一遍故事，然后聽音跟讀模仿。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿音頻的語音語調(diào)。雖然我們自己英語不好，聽不出發(fā)音上的瑕疵來，但是至少孩子模仿得像不像、讀得流不流利我們是聽得出的。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，孩子自然能夠習(xí)得一口洋腔洋調(diào)。

　　很多家長(zhǎng)會(huì)有疑問：繪本里沒有中文字，孩子能看懂英文嗎？或者：不用中文給孩子翻譯，孩子能懂嗎？其實(shí)，我們是低估了孩子的天才語言能力。孩子應(yīng)該可以直接輸入、輸出英文，不需要中文做媒介。如果我們執(zhí)意把孩子學(xué)的英文都翻譯成中文以便讓他們更好地理解，一旦形成習(xí)慣，會(huì)帶來這樣的后果：孩子對(duì)翻譯產(chǎn)生依賴，英文的輸入輸出都可能慢一拍，因?yàn)樗麄冃枰�中英切換一下才能理解。如果選擇故事的難度合適，孩子是能根據(jù)插圖以及上下文來理解故事大意的。對(duì)于個(gè)別不理解的單詞，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子結(jié)合語境進(jìn)行猜測(cè)，這也是一種能力。

　　03

　　材料篇——寧易勿難，總原則是可理解且相關(guān)

　　選書雖然放在最后來講，但是它的重要性也是不容小覷的。如果選書失當(dāng)，不僅會(huì)影響孩子的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會(huì)損害孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，所以作為家長(zhǎng)，要嚴(yán)把選書關(guān)。總的原則是可理解且相關(guān)。

　　一種選書法是“五指選書法”，即讓孩子選一本自己喜歡的書；隨便翻開書的一頁，開始閱讀這一頁；每發(fā)現(xiàn)一個(gè)你不認(rèn)識(shí)、不會(huì)讀，或是不知道意思的單詞，就豎起一個(gè)手指。

　　如果一個(gè)手指也沒豎，說明書太簡(jiǎn)單；如果豎了1~3個(gè)，說明正合適；如果是4~5，說明稍微有點(diǎn)難，如果是5以上，就太難了。

　　當(dāng)然，除了這種方法，還有一種很簡(jiǎn)單的測(cè)試法。比如我們用的典范英語有不同級(jí)別，家長(zhǎng)把握不準(zhǔn)該選哪個(gè)級(jí)別，可以從最簡(jiǎn)單的級(jí)別開始，請(qǐng)孩子讀一個(gè)故事，如果孩子能夠流利讀下來，那這個(gè)級(jí)別對(duì)她來說太簡(jiǎn)單，那就接著讀下一個(gè)級(jí)別，直到讀得有些磕磕絆絆，這個(gè)就是合適的級(jí)別。難度選對(duì)了，還要注意看內(nèi)容是否跟孩子相關(guān)，有兒童視角�？死�申就指出，理想的語言輸入還需要既有趣又相關(guān)。因?yàn)楦�孩子越相關(guān)，他學(xué)習(xí)的興趣越濃。材料盡量從兒童的眼睛里看世界。

　　家長(zhǎng)們是讓少兒堅(jiān)持學(xué)英語的領(lǐng)路人，任何技能的掌握都不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈地刻意練習(xí)，1萬小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成世界級(jí)大師的必要條件。就像北外劉潤(rùn)清教授回答學(xué)生“什么時(shí)候能學(xué)好英語”的精彩回復(fù)一樣：There's light at the end of the long channel.（穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，你會(huì)看到光芒。）

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