5.展示比較。

　�。�1）展示：說說恐龍?jiān)诟墒裁矗?br />
　　教師重點(diǎn)分析作品中動(dòng)態(tài)特別的恐龍，有直立的，有橫臥的，調(diào)節(jié)恐龍的頸部，使動(dòng)態(tài)更生動(dòng)，并想象其生活場(chǎng)景。

　�。�2）比較，提問：在這些作品中，哪些恐龍比較大？哪些比較小？

　　學(xué)生討論。

　　教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，外形的大小對(duì)比必須由兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象相比較，才能表現(xiàn)出來。要塑造巨大的恐龍，可以使用大量的彩泥或陶泥，同時(shí)，在大恐龍的身旁塑造一個(gè)用料較少的小恐龍，可以使大恐龍看上去更大，而小恐龍顯得更小。注意也可以將多塊彩泥混合在一起使用，能產(chǎn)生意想不到的色彩效果。

　　6.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

　　7.以組為單位，組合擺放泥塑恐龍，并利用其他材料設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的活動(dòng)場(chǎng)景。

　　8.展示評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)展示：以講臺(tái)為展臺(tái)，把所有學(xué)生完成的作品放置其上，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，大家互相欣賞，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。

　�。�1）以組為單位，介紹作品。（自評(píng)）

　�。�2）說說作品的閃光之處。（互評(píng)）

　　9.課堂小結(jié)。

　　教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了用陶泥塑造各種造型的恐龍，還進(jìn)一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習(xí)性。

　　10.課后延伸。

　　教師小結(jié)：恐龍?jiān)�是地球上的龐然大物，曾�?jīng)統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久，后來為什么消失了？課后請(qǐng)查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)消失的原因。

　　第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）油畫棒或水粉顏料、圖片資料。

　　（教師）范畫、各種恐龍的圖片、動(dòng)畫課件。

　　教學(xué)過程

　　1.啟發(fā)談話。

　�。�1）觀看動(dòng)畫課件，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　提問：喜歡看電視嗎？最喜歡的節(jié)目是什么？愿意和老師一起看嗎？（播放動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊�千問》、《恐龍》的片段或電影《侏羅紀(jì)公園》片段。）

　　提問：片里的主人公是誰呀？它生活在什么樣的環(huán)境里？你對(duì)恐龍了解多少呢？誰來說一說你都知道些什么？

　�。�2）認(rèn)識(shí)恐龍游戲。

　　教師：你們知道的還真多，我們來個(gè)小組比賽吧。（展示課件，請(qǐng)各小組分別說出恐龍的名稱。）

　　2.講授新知，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

　�。�1）想想其他的創(chuàng)作方法。

　　教師：恐龍?jiān)�是地球上的龐然大物，曾�?jīng)統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久，后來消失了，你想知道恐龍們?cè)谝恍┩瑢W(xué)的畫筆下是什么樣子嗎？（課件展示作品。）想一想，除了用陶泥塑造，還能用其他的創(chuàng)作方法來表現(xiàn)恐龍嗎？（舉例說明。）

　　學(xué)生回答：繪畫、紙雕、剪貼等方法。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。

　　教師：很多同學(xué)都知道，恐龍生活在侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)兩個(gè)不同的時(shí)期，所以森林中有不同種類的恐龍存活著。

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法創(chuàng)作一只恐龍，讓它回歸自己的森林好嗎？

　�。�3）討論表現(xiàn)方法。

　　教師：可以先把恐龍剪下來，再沿輪廓外沿剪下。

　�。�4）以小組為單位，合作將剪下的恐龍圖片組合在一起進(jìn)行粘貼。

　　（5）小組合作，添畫恐龍生活場(chǎng)景。

　　3.作品展示及總結(jié)延伸。

　　教師：你們的作品很精彩，誰愿意來說一說你喜歡哪幅作品，并說說理由！

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　教師：恐龍神秘地消失了，它還有很多的奧秘等待我們繼續(xù)探索和研究……

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