4、說說：

　　除了剛才解決的問題，你還讀懂了什么？

　　三、找出過渡段，給課文分段。

　　1、這單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是過渡段。請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，劃出過渡句或段。

　　2、交流。齊讀過渡段。

　　3、利用過渡段，給課文分段。并寫出段落大意。

　　4、小組內(nèi)交流。

　　5、集體交流。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、抽生讀第一段。

　　2、聽后交流。

　　說說：你從第一段中了解了什么？

　　你覺得第一段中哪些句子寫得好？為什么？

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、出示過渡段，齊讀。

　　2、為什么小亮也有不掛筆的時(shí)候呢？展開想像，說說你認(rèn)為不掛筆的原因。

　　3、學(xué)生自由讀第二段。

　　4、交流：說說陸小亮不掛筆的原因。

　　5、你覺得文中哪個(gè)詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時(shí)的情況？

　　引出：“費(fèi)勁”

　　6、認(rèn)真再讀課文，邊讀邊想：

　　你從哪些地方看出小亮“費(fèi)勁”？用筆標(biāo)上號(hào)，并在旁邊寫上理由。

　　7、交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解課文。（重點(diǎn)）

　　8、作為小亮的朋友，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、可小亮后來又重新掛上了筆，這是為什么呢？

　　2、你覺得王老師會(huì)對(duì)小亮說些什么？請(qǐng)你以王老師的口吻來說說。

　　3、聽了王老師的話，小亮?xí)�怎么想�?br />
　　三、延伸。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們討論一下，你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？

　　2、自由討論。

　　3、集體交流。

　　4、結(jié)束語(yǔ)：相信，有了朋友的鼓勵(lì)，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學(xué)到這里。

　　板書： 14、掛兩支筆的孩子

　　左右為難費(fèi)勁

　　語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)

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