第二課時

　　教學目標

　　1、指導學生通過自己的反復閱讀、思考，同學間的交流，體會品讀重點詞句的方法，在品讀中了解紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

　　2、分層理解課文第5自然段，學習有順序的記敘事情。

　　教學過程

　　一、引入：

　　飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　　二、回憶課文“飛”這一部分的學習過程。

　　三、學習“奪”

　　1、“瀘定橋”什么樣？

　�。�1）我們已經(jīng)隨同紅軍四團戰(zhàn)士們來到了這天險大渡河。請一名同學讀課文第5自然段。這座橋給你留下了什么樣的印象？

　　（2）文章從幾個方面具體向我們介紹的？學生默讀，思考、交流。

　　勾畫表示地點變化的詞語；圈出表示不同的事物名稱。

　　用最簡練的語言概括三個層次的主要內容。

　　小結：根據(jù)描寫內容地點的變化、描寫的事物不同都是給段落分層的一種方法。

　　（3）看課文插圖：再讀課文，你能從哪些詞句中又讀出橋的險？你能用哪些詞語來形容瀘定橋的“險”。

　　齊讀這部分，讀出它的險。

　�。�4）同學們想一想，作者為什么這樣詳細地描寫瀘定橋的險？

　　(讓學生認識本自然段在文中的重要作用，同時讓學生感受環(huán)境描寫對中心思想的作用。這部分突出紅軍戰(zhàn)士奪橋的艱難，反映他們大無畏的革命精神。這就是環(huán)境描寫對文章中心的襯托作用。)

　�。�5）“來吧，看你們飛過來吧！”這里的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎？

　�。ㄒ馑疾灰粯樱�這里的“飛”的意思是“飛行”，題目中的“飛”表示神速，快的意思。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非插上翅膀飛過去。）

　　2、學習6、7自然段。

　　1、面對滔滔江水，面對讓人心驚膽寒的大渡河橋，面對瘋狂的敵人，面對生與死的考驗，紅四團的戰(zhàn)士們，紅四團的領導向天險大渡河發(fā)起總攻。讀6、7自然段。

　　2、紅四團的戰(zhàn)士是怎樣攻天險的？

　�。�1）畫出表示突擊隊員奪橋動作的詞語。

　　教師邊提出問題邊板書：（攻天險）

　　（拿著 背著 帶著 冒著 攀著 ）齊讀句子想象畫面。

　　（2）你還能描寫其他人物的詞語中找到戰(zhàn)斗取得勝利的原因嗎？默讀、圈畫重點詞，想象，說一說出自己的體會。

　　學生交流，引導學生總結理解詞語的方法。

　　理解“千鈞一發(fā)”:什么是“千鈞一發(fā)”？為什么稱當時為千鈞一發(fā)的時刻？

　　引導學生朗讀:多么驚心動魄、可歌可泣、彪炳千古的戰(zhàn)斗啊！

　�。�3）小結：堅強的領導，上下團結，紅軍戰(zhàn)士英勇無畏，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切敵人，克服一切艱難險阻的英雄氣概，在古今中外的歷史上都是罕見的。朗讀課文第7自然段。

　　四、總結課文。

　　1、 看板書，想一想文章是按什么順序寫的？

　　總結文章的寫作方法：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。在平時作文中要有意識地練習按事情發(fā)展順序去寫。

　　（按事情發(fā)展順序敘述。起因：紅軍北上抗日必須奪下瀘定橋。經(jīng)過：搶時間、攻天險。結果：渡過天險，奔赴抗日前線。）

　　2、通過“搶時間，攻天險”這部分內容，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神

　　3、在本課的學習中你還有什么收獲？（重點引導

　　學生回顧抓住重點詞句理解課文內容的方法）

　　五、拓展練筆：

　　1、課文第五自然段作者突出了橋的什么特點？是按照什么樣的順序來寫的？運用了哪些方法？

　　學生交流。

　　2、想想在平時生活中，都有什么橋給你留下了深刻的印象？

　　學習作者的方法先說一說，再寫一寫你印象最深的橋。

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