�。�快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。）

　　課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

　�。�1）從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

　�。�2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。

　�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

　　5、深悟“竊讀”，回歸整體

　　觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

　　三、合作探究，深入研讀

　　1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。

　　課件顯示：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。

　　（1）聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。

　�。�2）交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。

　�。�3）小結(jié)：“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。

　�。�4）誦讀句子。

　　四、拓展延伸

　　１、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

　�。�、說一說有關(guān)讀書的名言。

　�、拧∽ゾo時(shí)間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

　�、啤∽x好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。──趙樹理

　　⑶　善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。──朱　熹

　�、取∽x書的樂趣：我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄㈤喿x《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。

　�。�、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。

　　竊讀滋味

　　孔乙己說：“竊書不算偷。”那我竊讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說無妨。

　　問我為什么要竊讀？家里窮嗎？非也，非也，只因?yàn)槲乙�看的書是恐怖小說，與學(xué)習(xí)無關(guān)，沒獲批準(zhǔn)購買，只好在媽媽逛商場之際死纏爛打溜進(jìn)書店竊讀。

　　竊讀有兩大要點(diǎn)：其一，臉皮厚；其二，要有速度。本人兩樣無一具備，因此常挨營業(yè)員白眼。

　　經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn)：

　　先找到愛看的書，揀個(gè)人多嘴雜的地方蹲下。嗨，可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔，人家只是為了不讓營業(yè)員看到。但呆在一個(gè)書架前看書，不被營業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。蹲下之后，就是一場消耗戰(zhàn)了：腿會(huì)酸，就站起來，站起來，體力不濟(jì)，又蹲下……加上營業(yè)員每過３０分鐘就會(huì)來個(gè)大掃蕩，運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去，運(yùn)氣好的見別人被識(shí)破了，趕緊放下書，休息去，回來再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來吧！回來的時(shí)候，多少要遭白眼：“不要坐在書上，不要老是看書，你愛買買，不買走人！”

　　《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說主人公竊讀太久，一個(gè)女孩就送了他一本書。唉，我可沒那么好的運(yùn)氣，而且臉皮也不夠厚，白看多次不好意思，還是見好就收吧。

　　課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　１、讀一讀，寫一寫

　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、

　　２、解釋劃線的詞語

　�。�1）我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　�。�2）我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

　�。�3）我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。

　�。�、填空

　　課文以______為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了_________。

　�。�、讀了這篇課文最大的感受是什么？

　�。�、寫幾條讀書的名言。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　放學(xué)之后——匆匆趕到書店

　�。�1）

　　貪婪的讀著

　　竊讀記　　竊讀經(jīng)歷　　藏身于大人之中　　感受獨(dú)特　　經(jīng)歷艱辛與懼怕

　�。�2—9）　　借雨天讀書　　滋味復(fù)雜　　收獲知識(shí)和快樂

　　吞下所有智慧

　　夜晚降臨——離開書店，渾身輕松

　�。�10）

　　教學(xué)反思：

　　《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望。在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個(gè)句子。──“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”接著，圍繞這一個(gè)句子展開學(xué)習(xí)，如“從課文哪些方面看出我的快樂與懼怕”等。學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松。但對(duì)于作者為什么竊讀離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在小孩生活條件較好，不會(huì)存在這種情況，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我補(bǔ)充有關(guān)的背景資料，這樣學(xué)生易于理解。本課的動(dòng)作和心理描寫極為傳神，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)書的酷愛，我引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進(jìn)行朗讀，效果很好。但是，在教學(xué)中應(yīng)更加聯(lián)系生活中的感受加以理解效果會(huì)更好。

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