幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《竊讀記》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　課標(biāo)要求與教材分析：

　　第一單元的主題是“我愛閱讀”�！陡`讀記》生動(dòng)細(xì)致地刻畫臺(tái)灣作家林海音小時(shí)候竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛，“竊讀”二字，情趣活現(xiàn)；*《小苗與大樹的對(duì)話》以小女孩和學(xué)者季羨林對(duì)話的形式，提出讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》通過假定與選擇，說明以書為侶，其樂無(wú)窮；*《我的“長(zhǎng)生果”》是作家葉文玲童年讀書的經(jīng)歷，點(diǎn)明讀和寫的關(guān)系。本組教材將其作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。這也是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實(shí)踐。通過本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長(zhǎng)的需要。一個(gè)語(yǔ)文教師若能讓自己的學(xué)生愛上閱讀，則功莫大焉。

　　學(xué)情分析：

　　這是本學(xué)期的第一個(gè)單元，在假期中孩子們度過許多書籍，在本單元的學(xué)習(xí)中都可以加以聯(lián)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書，了解讀書的好處，掌握讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感。

　　2、在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　課時(shí)課題：《竊讀記》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。

　　3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

　　4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。

　　教學(xué)方法與手段：

　　多媒體教學(xué)法、朗讀體會(huì)法、小組討論法

　　使用教材的構(gòu)想：

　　要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感。“我”“竊讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時(shí)的心理、動(dòng)作描寫更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)作者在艱難環(huán)境中對(duì)讀書的酷愛。

　　教學(xué)流程：

　　一、直奔“竊讀”.整體感知

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)。

　　讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。

　　2、整體感知課文.

　�。�1）自讀課文，注意生字的讀音.

　　（2）認(rèn)讀生字詞.

　�。�3）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

　�。�4）再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?

　　課文記敘了 “我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

　　二、品味“竊讀”,感受渴望

　　1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說一說體會(huì).

　　(小組交流、匯報(bào).)

　　2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.

　�。�1）“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”

　�、佼嫵鼍渲斜硎緞�(dòng)作的詞：“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”

　　②感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?

　　（2）“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

　�、龠@句話把什么比作什么?

　�、�“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

　　③你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說.

　�、芙Y(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

　�。�3）“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

　　①讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.

　　②這樣寫有什么好處?

　　突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.

　�。�4）“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。”

　�、僮髡吒惺茉鯓�？

　�、趶倪@句中可以體會(huì)出作者怎樣的情感？

　　3、再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？

　　一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。

　�。▽W(xué)生練習(xí)在書上批注。全班交流批注心得，指名答。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）.

　　4、讀書在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？

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