3、感受童真、童趣，學習作者的表達方法。

　　教學重點

　　理解課文主要內容，了解張瀟灑的性格特點。

　　教學難點

　　感受童真、童趣，學習作者的表達方法。

　　教學過程

　　一、復習

　　1.聽寫詞語：

　　瀟灑 門票 滑梯 刨沙子 狗屎 獨一無二 半信半疑 稀奇古怪

　　搖頭晃腦

　　2.課文主要講了一件什么事？

　　二、學習第一部分。

　　1.邊默讀邊思考：

　　為什么說“我的同學張瀟灑是個很有福氣的人？”

　　2.指名反饋。

　　生：“他養(yǎng)了一條大狗，身長有一米，可以冒充狼。還有，新學期開學前，他家搬到了學校旁邊，成了學校的鄰居。”

　　在“我”的眼里，這些都是令同學們羨慕的事兒，所以“我”覺得他是個有福氣的人。

　　小結：有兩個原因：一是他養(yǎng)了一條大狗，狗身長有一米，可以冒充狼；二是他家搬到學校旁邊，成了學校的鄰居。

　　3.問：張瀟灑家離學校到底有多近？這么近，他上學會不會遲到？你從哪句話里可看出？（指導學生扣住“總是”“撞”去分析）

　　4.齊讀第1自然段。

　　5、張瀟灑的家離學校那么近，為什么他總是遲到呢？他在忙什么呢？請大

　　家默看課文第2-5自然段。

　　三、學習課文第二、三部分。

　　1、默讀課文第2-5自然段。

　　2、指名回答。（原來他正在自家院子里親手造一個獨一無二的小狗樂園。）

　　出示：

　�。�1）“張瀟灑對大家說，他在忙一個填補世界空白的工程，具體說，正在自家院子里親手造一個獨一無二的小狗樂園。目前要做廣告，讓想去觀光的人掏錢買門票。”

　　問：“獨一無二”是什么意思？什么是“填補世界空白的工程”？(指世界上還沒有過的工程。)請同學們想象一下，他會用什么語氣和大家說呢？誰來學學他怎樣說？

　　問：從這段話可以看出他是一個什么樣的孩子？（自信的孩子，從“填補世界空白的工程” 這個詞可以看出張瀟灑的自信。）

　　3、師：他這么說，同學們都相信了嗎？生答。

　　出示：

　�。�2）“我們半信半疑，問他小狗樂園什么樣子，他說里面有沙灘，有滑梯，還有專供小狗游玩的‘驚險世界’，甚至還有小狗浴場。”

　　理解：他很有自己的想法，設計小狗樂園，而且試圖讓人掏錢買門票，不是空想，而是付諸行動，敢想敢做……

　　交流讀書體會時，不要過于束縛學生的思維，讓學生結合自己或別人的生活經歷談一談，由此產生情感共鳴。老師相機指導有感情地朗讀課文。

　　4.結合課文討論：建造“小狗樂園”這件事，張瀟灑算不算是吹牛？

　　學生各抒己見，教師指導理解“這是小狗的樂園，又不是你們的樂園”這句話的含義。

　　（在“我們”想象中，“小狗樂園”就得像人類的樂園那樣漂亮精致，而在張瀟灑的眼中，只要能讓小狗喜歡玩兒，再簡陋的也都算“樂園”，畢竟它的服務對象是小狗而不是人。所以從這句話可以看出他大膽、獨特的思維方式。）

　　5、最后他的小狗樂園怎么樣了？小狗樂園是不是真的成了小狗的樂園呢？

　　四、總結課文，學習表達方法

　　1.師：看來張瀟灑這位同學的形象已經深深地留在你們的腦中了，這也正是作者了不起的地方，同樣是寫人，能說說作者在描寫人物時，哪些地方值得我們學習嗎？

　　師生共同交流并小結：

　�。�1）抓住人物最獨特最有代表性的方面寫。

　�。�2）選擇最能表現(xiàn)人物特點的事情詳細地寫。

　　（3）語言平實，但風趣幽默，吸引人。

　　2.由課文中張瀟灑的事，你聯(lián)想到自己身邊哪些有趣的事？

　　生交流，想到同學、想到自己，還可能想到張瀟灑的同學、老師等等。喚起學生對學校生活、對童年生活的美好回憶，激發(fā)熱愛生活的情感。

　　五、課堂延伸

　　師：的確，童年是最美好的，而作家筆下的孩子也是多姿多彩的，這篇課文節(jié)選自秦文君《調皮的日子》這本書，同學們課后可以上網看一看，或買來讀一讀。而在這個單元里還有一篇羅馬尼亞兒童文學家山吉勃良努的作品《暑假》，這篇課文又寫了一個什么樣的孩子呢？又寫了他的什么樣的故事呢？課后，同學們也可以自己去讀一讀，不懂的問題提出來和同學、老師交流。

　　五、課外作業(yè)（選擇自己喜歡的一兩項完成）

　　1.推薦閱讀選讀課文《暑假》；

　　2.推薦閱讀秦文君《調皮的日子》；

　　3.選擇自己印象最深的同學寫一篇習作。

　　教學后記：

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