教學過程：

　�。ㄒ唬┮�“樂趣”為話題，引入新課。

　　1．回想一下，“樂趣”一詞是什么意思？

　　（使人感到快樂的意味）

　　課文的作者把什么當作生活中的樂趣？（養(yǎng)花）

　�。ò鍟�：9．養(yǎng)花）

　　生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來過樂趣？

　�。ㄗx書、下棋、踢球……）

　　2．在理解詞意的基礎上，用“樂趣”造句。

　　你能不能用“樂趣”這個詞造個句子？

　�。ㄗx書可以豐富知識，是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來了樂趣……）

　　學生在造句時，有些會仿照課文中的句式，造出“我把……當作生活中的一種樂趣”的句子，對此教師可以給予肯定，同時鼓勵學生采用自己的方式進行表達。教師在輔導學生造句時，應當讓學生懂得“樂趣”是積極的，正面的快樂情趣，不能將消極的事物當作樂趣。

　　3．作者將養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學習課文。

　�。ǘ�）學習課文第一至第四段，理解課文內容，體會課文中的思想內容。

　　1．學習課文第一段，理解內容及這一段在全篇課文中的作用。

　�。�1）（齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）作者因為愛花，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？

　　（學生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當作了生活中的樂趣）

　　通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計較）、句（只要……我就）的分析。引導學生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向學生簡單地介紹一下老舍先生，便于學生理解“沒有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。

　�。�2）從課文中找出一句話作為這段的段意。

　�。ㄎ野佯B(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。）

　　這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）

　　（板書：1．為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當作一種樂趣……總述）

　　2.理解課文第七段（最后一個自然段）在全文中的作用，并由此引入對課文二、三、四段的學習。

　�。�1）請一位同學有感情地朗讀第七段。

　�。�2）第一段是對全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用？

　　（是對全文的總結）

　　養(yǎng)花對作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進行了概括總結。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。

　　3．學習課文第二段，理解課文內容。

　�。�1）請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內容。

　�。ㄟ@一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）

　�。ò鍟�：2．養(yǎng)什么花）

　�。�2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？

　　（因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）

　　老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。

　�。�3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？

　�。ê梅N易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）

　　指導學生體會作者既因氣候的特點選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。

　　雖然不是奇花異草，但是能開花，能結果，能給作者的小院帶來生機和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢？

　�。ò鍟�：有花有果）

　　4．學習課文第三段，理解課文內容。

　�。�1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？

　　（作者天天照管花草，像好朋友似的關切它們。作者從中摸著了一些門道，學到了知識）

　　（板書：3.養(yǎng)花要摸門道）

　�。�2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎？

　　（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）

　　在學生造句時，教師幫助學生分清什么情況下應該理，什么情況下應該不理，并鼓勵學生多造有積極意義的句子。

　�。�3）你有好朋友嗎？平時你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關切花草，使你想到些什么？

　　引導學生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經是他生活中的一部分。

　　每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）

　�。ò鍟�：長見識）

　　看著滿院自己親手栽種的花草開花結果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎？

　�。ㄗ院�，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）

　　5．學習課文第四段，理解課文內容。

　�。�1）四個人一小組討論學習：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。

　�。�養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。）

　　（板書：4．養(yǎng)花要付出勞動——須勞動）

　　學生結合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點撥。

　�。�澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調節(jié)，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）

　�。�2）作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達了什么感情？

　�。ǚ磫柧洌�表達出作者對勞動的熱愛。）

　�。�3）練習背誦第四段。

　�。ㄈ�）作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．背誦課文四至七段。

　　第三課時

　　教學目標：

　�。ㄒ唬�學習課文第五至第七段，理解課文內容，進一步體會作者表達的思想感情。

　　（二）練習給課文編寫提綱。

　�。ㄈ�）完成課后“練筆”的作業(yè)。

　　教學重點：

　　（一）理解課文第5至第7自然段內容，體會作者表達的思想感情。

　　（二）練習給課文編寫提綱。

　　教學難點：

　　理解課文的思想內容。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�檢查第4自然段至第7自然段的背誦。

　　1．請四名學生分段背誦課文。

　　2．同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。

　�。ǘ�）學習課文第5自然段至第7自然段，理解課文內容，體會課文的思想感情。

　　1．學習課文第5自然段，理解課文內容。

　　（1）養(yǎng)花須勞動，而勞動則有益身心。

　　養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。

　�。�2）請兩名學生有感情地背誦第5自然段。學生們邊聽邊看書，體會課文內容，從第七段中選出適當的詞語概括這段內容。

　�。ㄟ@一段主要講享受勞動果實的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）

　　（板書：5．養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）

　�。�3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達出來的呢？

　�。ㄟM門就夸“好香”——驕傲；秉燭夜游；贈給——特別喜歡）

　　結合以上語句，幫助學生進行分析。重點引導學生領會看到自己的勞動果實自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。

　　2．學習課文第6自然段，理解課文內容。

　�。�1）世界上的任何事情沒有一帆風順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學試著分析分析第六段，說說這段寫了什么，表達了作者的什么情感？

　�。ㄟ@段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達了作者傷心的心情）

　�。ò鍟�：6．養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）

　　（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會出什么情感？

　�。▽�花的喜愛、憐惜之情）

　　（3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？

　　（采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻）

　�。�4）男女生分別背誦，進一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

　　3．學習課文第7自然段，理解課文內容及在全篇的作用。

　　在第二課時學習的基礎上，學生已基本理解第七段在全文中的總結作用，教師在這里著重指導學生理解這段總結的高度概括性和辯證性。

　　（1）我們已經知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。

　�。�2）學生進行朗讀體會末段表達的思想感情。

　�。�3）除了精練簡潔，這段總結還有一個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。ㄓ棉q證的方法進行總結。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）

　　作者對養(yǎng)花樂趣的總結是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結讓人覺得真實可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣��！

　�。ò鍟�：養(yǎng)花確有樂趣）

　�。ㄈ�）有感情地朗讀全文，加深體會，總結文章的中心思想。

　　（作者通過自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。）

　�。ㄋ模┚毩暯o課文編寫提綱。

　　1．在《記金華的雙龍洞》一文中，我們學習了怎樣給課文編寫提綱。同學們回憶一下，編寫提綱的幾個步驟是什么？

　�。ㄏ却_定文章中心，再想好選哪些材料來表達中心，然后把要寫的內容排列好。）

　　2．參照板書，給課文編寫提綱。教師巡視，檢查指導。

　　3．請一名學生將提綱寫在投影片上，出示投影片，師生進行評議。

　�。ㄎ澹┩瓿烧n后“練筆”的作業(yè)。

　　1．學習了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對花草的喜愛。生活中，同學們養(yǎng)過或看到過不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什么特點，你為什么會喜愛它？

　　（學生回答，相互啟發(fā)思路）

　　2．請一名作文基礎較好的學生口述片段，教師在黑板上簡單地列出提綱并進行講評。

　　3．學生可參考提綱的思路，寫片段。教師對作文基礎較差的學生適當地加以指導。

　　（六）作業(yè)。

　　將片段修改整理后抄寫在作文本上。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看