幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語文A版六年級(jí)語文下冊(cè)《養(yǎng)花》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2．練習(xí)給課文編寫提綱。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。

　　4．完成課后“練筆”的作業(yè)。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文的思想內(nèi)容。

　　2．練習(xí)給課文編寫提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　　（二）分清課文段落，概括段落大意。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（一）分清課文段落，概括段落大意。

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　劃分課文段落，概括段落大意。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？

　　請(qǐng)1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì)有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的

　�。ò鍟�：9養(yǎng)花）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　　1.填寫生字表。

　　指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。

　　2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。

　　計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開得大小好壞并不在意。計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。

　　霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。

　　置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。

　　自生自滅：由它自然生長(zhǎng)，自然死之。意思是任其自然生長(zhǎng)，不加過問。關(guān)切：關(guān)心。

　　一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

　　門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

　　三年五載：載，年。三年五載指好幾年。

　　不利于行：不便于走路。

　　循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。

　　有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。

　　勝于吃藥：比吃藥的效果還好。

　　真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。

　　曇花：一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時(shí)間極短。可供人觀賞。

　　秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。

　　贈(zèng)給：無代價(jià)地把東西送給別人。

　　菊秧：菊花的幼苗。

　�。ㄈ�）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。

　　2．學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請(qǐng)學(xué)生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。

　　如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個(gè)自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。

　　如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

　　結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí)，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。

　　在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。

　　第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

　　第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

　　第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

　　第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂。

　　第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。

　　第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。

　　如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。

　　在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。對(duì)于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　1．請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　2．有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字、生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會(huì)作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

　�。ǘ�）結(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想情感。

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