孩子在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識，孩子如果只是掌握課本上的那點知識，那么知識結(jié)構(gòu)難免單一。閱讀有益的課外書不但有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會為人處事等。那些具有美好品格的書籍，那些富有人文精神的書籍，很容易在孩子的內(nèi)心引起震蕩。讀書能夠祛除內(nèi)心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤。還能祛除內(nèi)心的空虛，讓一顆心在知識的海洋中漸漸豐盈、充實起來。孩子在學(xué)校主要依賴?yán)蠋�、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性�？聪矚g的課外讀物能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動認(rèn)知、主動吸收知識，并積極運用這些知識開動腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識，使孩子從依賴型的學(xué)習(xí)向主體型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

　　讓孩子在讀書時從一本書里面找出三個好詞，或者一個好句子，摘抄下來。看到好詞好句好段落，把它摘抄下來的時候，其實就等于強化了一次記憶。再隨著平常翻看，就可以把別人的智慧，量化成自己的。需要寫作的時候，可以從摘抄、引用、甚至模仿開始，慢慢寫著寫著就會發(fā)現(xiàn)，詞匯量變豐富了，也可以找到自己的風(fēng)格了。引導(dǎo)孩子寫出自己從讀過的內(nèi)容受到的啟發(fā)或教育，讓孩子想說什么就寫什么，有什么感受就寫什么感受。

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”訓(xùn)練孩子養(yǎng)成規(guī)劃時間和事件的習(xí)慣。做事有計劃的習(xí)慣可以避免孩子產(chǎn)生拖延、磨蹭等混日子的想法，可以促使孩子珍惜時間，追求學(xué)習(xí)質(zhì)量和做事效率，這既是一種積極的做事習(xí)慣，也是一種積極的生活態(tài)度，也是積極人生觀的重要部分。讓孩子從小就學(xué)會按計劃做事，養(yǎng)成好的習(xí)慣，對孩子的一生都大有裨益。

　　讓孩子每天在日記本上寫下明天的時間和安排，提高孩子的做事效率，不會毛毛躁躁，不會敷衍了事，思考問題也會相對周全。

　　家長要幫助孩子找到適合自己的方法，幫助孩子制定合適的計劃并且讓孩子嘗到甜頭，愿意嘗試。

　　愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識的源泉�？梢哉f一個人的想象力決定了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　思維并不是天生的，它需要后天的培養(yǎng)和引導(dǎo)，創(chuàng)新思維也是如此。引導(dǎo)孩子自己去思考，去想像，去創(chuàng)造，去尋求答案。要敢于別出心裁，追求新穎奇特。例如：小朋友畫好示范畫后，又在旁邊加上一團黑色。當(dāng)問他為什么要涂上黑顏色時，他回答：“那是小朋友的影子。”

　　俗話說：“心靈則手巧。”對于語言能力發(fā)展還不十分完善的孩子來說，動作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過操作、實踐活動，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。

　　讓孩子每天用一幅畫來記錄和描述今天，是孩子發(fā)散自己的思維，展開無盡的想象，任由他標(biāo)新立異。這樣還可以陶冶性情，豐富心靈。最后，讓孩子對自己的作品進行命名和概括。

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