有的父母認(rèn)定自己的孩子天生如星、光芒四射，卻不知星星也有恒星與流星之分。有的父母認(rèn)定自己的孩子平凡如沙、前途渺茫，殊不知哪怕他即使是一粒沙，若蚌能夠用心守護(hù)，最終捧出的卻將是珍珠。

　　古人說(shuō)：“事事留心皆學(xué)問(wèn)”，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣的品質(zhì)，做生活的有心人，多留心周圍的事物。

　　大多數(shù)的孩子都怕作文，一提筆就頭疼，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)；不知道該寫(xiě)什么，從何寫(xiě)起；開(kāi)個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收?qǐng)�；�?nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。缺乏對(duì)周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。

　　被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里準(zhǔn)備寫(xiě)成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫(xiě)這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)。”于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫(xiě)成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說(shuō)家。后來(lái)莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。任何事物，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”

　　遼闊多彩的自然界是培養(yǎng)孩子觀察的好天地。就拿自然界的色彩來(lái)說(shuō)吧，五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、紛繁各異。梅花是紅的，桃花、石榴花亦是紅的。但它們紅的色彩濃淡各具特色；大海是藍(lán)的，但它隨著時(shí)辰的變化而變化無(wú)窮。陰天和晴天，早晨和傍晚，明月與黑夜，雷電與風(fēng)雨，花草樹(shù)木與春夏秋冬……目之所及，真是千變?nèi)f化，美不勝收。讓孩子每天觀察大自然，并在日記本上描述，每天一個(gè)固定題目就是寫(xiě)天氣，寫(xiě)大自然中的天氣。

　　觀察不是一朝一夕的事，活到老，“看”到老。觀察要有恒心，要有持久性的觀察心理。對(duì)生活周圍的人和事，要學(xué)會(huì)跟蹤觀察，觀察事物的發(fā)展和變化。只有這樣，才能掌握事物的發(fā)展規(guī)律，透過(guò)事物現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，使作文表達(dá)準(zhǔn)確精當(dāng)，入木三分。

　　讓孩子練習(xí)表達(dá)自己，每天在日記本上寫(xiě)下自己心情。無(wú)論是憤怒，狂喜，憂傷，迷惘，都可以將日記作為一個(gè)朋友分享，在日記上傾訴你苦藏在心底的秘密，整理自己糾結(jié)的思緒，日記都會(huì)默默承受。同樣的，在無(wú)比幸福的時(shí)刻，在寫(xiě)日記并回憶幸福瞬間時(shí)，幸福感會(huì)延長(zhǎng)。正如朋友可以將憂愁減半快樂(lè)加倍一樣。

　　這樣能夠感悟生活的細(xì)節(jié)之處，并通過(guò)日記來(lái)宣泄自己的心情，這對(duì)孩子的情緒、個(gè)性的健康發(fā)展都是有好處的。這是自己和自己在對(duì)話，交往是一種能力，但獨(dú)處是一種更重要的能力。人應(yīng)該留一點(diǎn)時(shí)間給自己，靜下來(lái)，想一想人生的問(wèn)題，想一想自己的生活狀況，想一想所經(jīng)歷的人和事。

　　把每天的作業(yè)當(dāng)作一次考試，把作業(yè)和考試中的錯(cuò)題整理在本子上。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)歸納分析、樹(shù)立，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問(wèn)題；并通過(guò)錯(cuò)題集解決零散、疏漏等問(wèn)題。

　　如果，孩子的錯(cuò)題只在作業(yè)本上和試卷上做更正，時(shí)間長(zhǎng)了就淡漠了，換了作業(yè)本，更是無(wú)從稽查，孩子和老師心中都無(wú)數(shù)，補(bǔ)救起來(lái)沒(méi)有依據(jù)。每天將錯(cuò)題整理成錯(cuò)題集，便于抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，克服復(fù)習(xí)時(shí)盲目亂抓的現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　每天通過(guò)復(fù)習(xí)、回憶、理解和思考學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓孩子自己給自己出題，然后，寫(xiě)在本子上。

　　讓孩子自己出題不僅鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)過(guò)的內(nèi)容更加熟練。而且，出的題多了，就能摸清出題人的意圖以及考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？如果明白了這些，做起題來(lái)肯定既快又準(zhǔn)確！更重要的是培養(yǎng)孩子的一種思維的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好方法。在學(xué)校，從表面看來(lái)，是學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣更好，誰(shuí)就能在最短時(shí)間撐握所學(xué)知識(shí)。

　　從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，到高年級(jí)他們都會(huì)自出試卷了，都能當(dāng)老師了。

　　培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”

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