5、全班交流，教師引導。

　�。�1）、學生簡要說說仙人掌用途廣泛。

　�。�2）、引導學生分層，以及在文中的作用，體會作者對仙人掌的贊美之情。

　　6、教師引導，深情美讀。

　�。�1）、指名朗讀。

　�。�2）、結合課文理解，感受仙人掌堅韌頑強和默默奉獻的精神。

　�。�3）、帶著對仙人掌敬佩再讀課文。

　　(4)、教師引讀：

　　A、 在炎熱干燥的沙漠上，生長著一株株微不足道的仙人掌，它

　　們。。。（雖然渾身是刺，貌不驚人，外表比不過高大挺拔的喬木，搖曳多姿的奇花異卉，但仙人掌適應艱苦環(huán)境而生存的堅韌頑強和它那種默默奉獻的精神，卻是一種獨特的美麗。）

　　B、 沙漠里到處是惱人的炎熱，到處是難耐的干渴，在這艱苦的環(huán)

　　境中，仙人掌生長著，它們。。。（讀同一句話）

　　C、 在這60度灼熱的沙漠上，在這荒無人煙的世界里，仙人掌卻

　　傲然存活，它們。。。（讀同一句話）

　　D、 可以說---可以說---可以說---仙人掌是個只講奉獻不講索取

　　的典范！

　　7、總結課堂教學內容，拓展延伸

　　(1)、總結教學內容。

　　（2）、解釋“典范”，讓學生了解“以人喻物”的寫法

　　（3）、討論：我們身邊具有“只講奉獻不講索取”的人或者物。（清潔工、老師、郵遞員、駱駝、黃牛等）

　�。�4）、學習了這一課您想對仙人掌說些什么，表達自己的情感。

　　三、學用結合，多元訓練。

　　1、積累本課中寫“熱”的詞語。

　　、、、

　　、、、

　　2、出示短文《景德鎮(zhèn)瓷器》，請大家根據(jù)要求自主閱讀。

　�。�1）、認真閱讀短文，思考短文主要從哪兩方面來寫景德鎮(zhèn)的瓷器的？并說一說第3段在文中的作用。

　�。�2）、短文在介紹景德鎮(zhèn)的瓷器時，主要運用什么說明方法。

　　板書設計：

　　葉子 果實

　　退化 可以…

　　莖稈 莖片

　　粗大 堅韌頑強 可以…

　　根系 默默奉獻

　　發(fā)達

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