一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功

　　1、為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件

　　要為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件，首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂�學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。教師的一舉首，一投足，一個期待的眼神，一句鼓勵的話語，一個真誠的微笑，都有可能激起學(xué)生求進(jìn)的力量。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。其三，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會，營造享受成功的情境，促使其主動地參與學(xué)習(xí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的一種傾向，不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學(xué)生在主動獲取知識、解決問題的過程中積極思考，讓他們在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。在教學(xué)中，我教給學(xué)生的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而不是一味的灌輸。讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能真正地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

　　二、創(chuàng)設(shè)開放型課堂教學(xué)環(huán)境

　　課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)各種因素的集合。它是由課堂空間，課堂師生人際關(guān)系，課堂生活質(zhì)量和課堂社會氣氛因素構(gòu)成的課堂生活情境。那么，什么是開放呢?《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋：開放，即解除禁令、限制、封鎖等。開放型的課堂教學(xué)是一種需要新思想的教學(xué)，把思維的空間留給學(xué)生，這是開放式教學(xué)必要條件。開放式數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一種教學(xué)模式，更是一種數(shù)學(xué)教學(xué)思想。

　　在創(chuàng)設(shè)開放型課堂教學(xué)環(huán)境時(shí)，我力求做到：

　　1、使學(xué)生在思考問題過程中有一定的開放度。

　　簡單說教學(xué)就是教學(xué)生會學(xué)，一個好的開放的教學(xué)情景是一節(jié)課是否是開放式教學(xué)的必要條件。

　　如在教學(xué)比多(少)求和兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，教材有這樣一個例題：果園里有梨樹1480棵，桃樹比梨樹少280棵。梨樹和桃樹一共有多少棵?我在教學(xué)此例時(shí)沒有直接單一的引入例題，而是讓學(xué)生自己來編出多個以最后求和為基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。采用開放性的編題引入，使學(xué)生在主動建構(gòu)的過程中，認(rèn)識這類兩步計(jì)算應(yīng)用題的橫向聯(lián)系，從整體上把握了解題規(guī)律，同時(shí)在這一過程中訓(xùn)練了思維能力，使學(xué)生體驗(yàn)到獲取新知的成功感。

　　2、設(shè)計(jì)開放型的訓(xùn)練題

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我精心構(gòu)思以下四類情況的習(xí)題：

　　(1)答案不唯一。也就是一題有多個解答結(jié)果，而且大部分的題在解出不同結(jié)果的同時(shí)能總結(jié)出解題規(guī)律。例如，我在教學(xué)數(shù)的大小比較時(shí)出了這樣一題：寫出六個小于+3的數(shù)。學(xué)生寫出了很多不同的答案，但是得出了相同的規(guī)律，那就是在數(shù)軸上+3左邊的數(shù)。

　　(2)條件不唯一。學(xué)生通過對題目先從不同角度補(bǔ)上條件，然后解答。這種訓(xùn)練我在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)用的較多，如要求學(xué)生補(bǔ)上一個條件使它成為三步計(jì)算應(yīng)用題：某電器廠今年四月份生產(chǎn)洗衣機(jī)240臺，＿＿＿＿，四、五月份共生產(chǎn)多少臺?此題條件的補(bǔ)充方法很多，我所要求的是讓學(xué)生可根據(jù)自己的能力補(bǔ)充不同條件，解答出結(jié)果。這就體現(xiàn)了對不同層次學(xué)生的不同要求。

　　(3)問題不唯一。也就是使學(xué)生在補(bǔ)充不同問題中，得出不同的解答。如：一個運(yùn)輸隊(duì)運(yùn)送面粉，上午運(yùn)走240袋，每袋50千克；下午運(yùn)走480袋，每袋是50千克。學(xué)生可以補(bǔ)上如下問題：這一天共運(yùn)走了多少千克?下午比上午多運(yùn)多少于克?下午運(yùn)送的重量是上午的多少倍?下午比上午多運(yùn)多少袋?

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