我們用‘繪本創(chuàng)作’來讓孩子找自我，因?yàn)橐婚_始就需要你自己選擇課題，自我選擇畫法和語言，尋找資料、研究并自己去組織，它是一個(gè)有系統(tǒng)的持續(xù)性的自發(fā)行為。

　　自我思維成長在目前的教育體系中尤為稀少，但它是非常重要的，是未來有獨(dú)立想法和創(chuàng)新能力的源頭。

　　重新發(fā)現(xiàn)的能力：

　　在繪本中我得到的最大驚喜，是重新發(fā)現(xiàn)世界的能力。

　　任何事物，在繪本的講述方式中都不會是既有概念式的，繪本必須拋開原有的約定俗見，重新進(jìn)入體驗(yàn)，就像我們此刻在喝水，水的滋味是第一感覺，然后才是我在喝這個(gè)意識、身邊的人、環(huán)境、時(shí)間，繪本的一切是反著來的，但實(shí)際上這是最符合自然的思維方式。

　　我們必須拋開固化的概念，先體驗(yàn)到此刻，在依次推諸羅列周圍事物、以及他們的關(guān)系和相互關(guān)系，這是一種發(fā)現(xiàn)的方法論，其實(shí)所有的好繪本都有這個(gè)特點(diǎn)，看似技術(shù)化，但孩子們看繪本時(shí)覺得比其他圖文書更有趣，因?yàn)樗�是符合人類認(rèn)知模式的。

　　也不獨(dú)是符合孩子，在哲學(xué)中也是一樣，以感知的原點(diǎn)出發(fā)、羅列事物、不同層面深入發(fā)現(xiàn)關(guān)系、相互關(guān)系、體系尋找，這個(gè)是和繪本創(chuàng)作的基本方法相似的模式，其實(shí)就是自然的思維方式，跟我們現(xiàn)在所接受的灌輸式教育截然不同，我們因此每接觸一件事物時(shí)，都以重新體驗(yàn)的方式去發(fā)現(xiàn)，才讓世界和自我不沉睡在概念的厚繭中。

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