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2018年湘美版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《請(qǐng)到綠色商店來(lái)》教案設(shè)計(jì)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-05-02 20:22:35

說(shuō)兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘美版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《家鄉(xiāng)的老房子》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  教學(xué)活動(dòng)

  一、欣賞導(dǎo)入,了解包裝重要性。

  1.CAI課件導(dǎo)入

  了解包裝的重要性。小明和小強(qiáng)到超市里去買零食吃,超市新進(jìn)了許多好吃的新品種,你猜猜,他們會(huì)選哪些呢?為什么?(學(xué)生回答) 2.老師小結(jié):物品包裝非常重要,它不僅僅可以保護(hù)物品,還可以讓我們了解物品的名稱、內(nèi)容、屬性以及與其他物品的區(qū)別。

  ——課件展示:許多種商品擺在貨架上.有無(wú)包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。

  二、觀察分析,認(rèn)識(shí)綠色商品。

  1.小明和小強(qiáng)買了許多物品,請(qǐng)你找一找他倆買的物品有什么不同。2.學(xué)生觀察回答。

  3.教師小結(jié):有綠色標(biāo)志的為綠色商品,特指無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)的商品,有利于人類的健康。

  4.舉例欣賞一些綠色食品和物品。

  5.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)為你喜歡的綠色物品設(shè)計(jì)包裝。

  ——課件展示:1、普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類,綠色標(biāo)志明顯。 2、六到八種綠色食品和物品。

  三、自主探究,掌握設(shè)計(jì)、制作方法。

  1.基本要素

  (1)小組討論綠色食品包裝應(yīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容,每組代表總結(jié)。

  (2)教師小結(jié)。綠色食品包裝應(yīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容:品名和產(chǎn)地等文字、相關(guān)圖像、商標(biāo)以及綠色標(biāo)志等。

  2.包裝的設(shè)計(jì)與制作

  (1)出示幾種實(shí)物包裝,學(xué)生觀察并分析包裝設(shè)計(jì)的要求和特點(diǎn)。教師歸納:簡(jiǎn)潔、醒目、美觀。

  (2)設(shè)計(jì)的方法

  A.運(yùn)用抽象圖形或具象圖形表現(xiàn)。運(yùn)用抽象圖形的設(shè)計(jì)可采取色塊組合的方法,色塊可分為點(diǎn)狀、條狀和塊狀,色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡(jiǎn)潔的自然形。運(yùn)用具象圖形的設(shè)計(jì)則可根據(jù)所要包括物品的形象、功能、屬性等進(jìn)行圖形創(chuàng)意,要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺(jué)要素的對(duì)比和統(tǒng)一。

  B.包裝的裝飾配色可采用強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比組合,還可以采用漸變的形式,包裝的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與商品的屬性相配合。

  (3)制作

  B.參照教材上的示意圖,運(yùn)用卷壓、折疊、粘貼等方法進(jìn)行包裝。 -課件展示:呈現(xiàn)綠色食 品包裝并用文字標(biāo)示各部分。圖形、顏色、文字搭配合理協(xié)調(diào)的包裝和與其相反的包裝。

  (4)創(chuàng)造表現(xiàn)。

  1.課件出示作業(yè)要求。

  2.教師巡視指導(dǎo)。播放輕松愉快的音樂(lè)。

  四、展示交流,拓展延伸。

  1.將學(xué)生作品張貼展示。

  2.以自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行交流。

  3.欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設(shè)計(jì)。

  4.課后通過(guò)上網(wǎng)查資料或去圖書(shū)館等方式了解關(guān)于包裝的知識(shí)。

  課件展示:各種包裝設(shè)計(jì)。

  請(qǐng)到綠色商店來(lái)(活動(dòng)二)

  教學(xué)活動(dòng)

  一、談話導(dǎo)人

  1.上一節(jié)課老師布置同學(xué)們觀察和收集街邊、建筑物或商場(chǎng)里的廣告設(shè)計(jì),你們能談一談你看到的最感興趣的一個(gè)設(shè)計(jì)嗎?(學(xué)生回答、討論)

  湘美版小學(xué)美術(shù)第十二冊(cè)第1課:《請(qǐng)到綠色商店來(lái)》教案(2)

  2011-12-05  |

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