幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版六年級英語上冊《How Many Are There ?》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　本單元的主題為School in Canada, 主要學(xué)習(xí)李明在加拿大學(xué)習(xí)生活的所遇所感，本課重點是通過比較和歸納學(xué)習(xí)，掌握名詞的復(fù)數(shù)變化。

　　學(xué)情分析：

　　六年級的學(xué)生經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了一定數(shù)量的復(fù)數(shù)名詞單詞，具備了一定的語言表達(dá)技能，所以教師可以通過喚醒學(xué)生舊知、豐富教材文本的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)

　　1、學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀、并書寫詞匯：word

　　2、學(xué)生能夠認(rèn)讀、理解并運用問句：How many are there?

　　3、學(xué)生能夠在具體語境中理解名詞的單復(fù)數(shù)形式的意義和用法，能夠總結(jié)名詞復(fù)數(shù)的四種變化規(guī)則即直接+s，以s/x結(jié)尾+es，以o結(jié)尾+s/es，不規(guī)則變化。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　學(xué)生通過積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于感知并積極使用英語進行表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　學(xué)生通過圖表填寫、匹配等活動，掌握名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，提升復(fù)習(xí)和歸納能力。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生能夠認(rèn)讀、理解并運用問句How many are there?進行表達(dá)，能夠總結(jié)名詞復(fù)數(shù)的四種變化規(guī)則即直接+s，以s/x結(jié)尾+es，以o結(jié)尾+s/es，不規(guī)則變化。

　　教學(xué)難點：

　　名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件，教學(xué)光盤，單詞卡片和學(xué)生練習(xí)紙。

　　教學(xué)過程：

　　Step 1 Warming up （3minutes）

　　1.Greetings : How are you today?

　　2.Play a game: Count numbers and say Hello when meets 5,10,15... （設(shè)計意圖：數(shù)數(shù)的游戲能夠迅速集中學(xué)生的課堂注意力、激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，同時與How many句子建立對應(yīng)聯(lián)系，為引出新知做準(zhǔn)備。

　　3.Free talk: How many students are there? Then how many chairs are there? What?s this? It?s a book. Book is a word. What else is a word ? What?s your favourite word?

　　What words do you know? We have known the words like book, chair, desk...when they are more than one, we should say books,chairs,desks. Today we will meet lots of these words to get the rule of them.

　�。ㄔO(shè)計意圖：Free talk中突破重點詞匯word的學(xué)習(xí)，為進一步學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)重點的直接闡述，為學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)做好思想上的準(zhǔn)備。）

　　Step 2 Presentation and Practice （20minutes）

　　1. Pencils and chairs

　　T: Where is your chair?

　　S1: Here it is.

　　T: Thank you. What colour is it?

　　S1: It?s yellow.

　　T: So, we know. This is a/one chair. This chair is yellow. Can you repeat? （Ss repeat）

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