幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，近年來(lái)，我們從培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣入手，開(kāi)展了多種形式的科學(xué)活動(dòng)：

　　一、接觸大自然，開(kāi)拓幼兒的視野

　　著名教育家陳鶴琴先生早在40年代就說(shuō)過(guò)：“大自然是知識(shí)的寶庫(kù)，是活教材。”奧妙無(wú)窮的大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最好場(chǎng)所。讓幼兒親臨大自然，充分運(yùn)用他們的感官，看看、聞聞、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。

　　華師幼兒園座落在鳥(niǎo)聲啼啼、桂花飄香的桂于山上，我經(jīng)常帶孩子們走出去，到大自然中去觀(guān)察。當(dāng)幼兒投身于大自然懷抱觀(guān)察和認(rèn)識(shí)事物時(shí)，啟發(fā)他們提出問(wèn)題。當(dāng)孩子提出各種各樣的問(wèn)題時(shí)，老師要正確耐心地給予解答，抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。如在春天，我讓孩子觀(guān)察那些已長(zhǎng)出嫩芽的樹(shù)木，問(wèn)： “樹(shù)為什么會(huì)長(zhǎng)出芽來(lái)？”在夏天雨過(guò)天晴，大空出現(xiàn)彩虹時(shí)，我就引導(dǎo)孩子觀(guān)賞天上美麗的彩虹。秋去冬來(lái)時(shí)，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行常青樹(shù)與落葉樹(shù)的比較觀(guān)察。雪天，我讓孩子們觀(guān)看片片飄落的雪花，對(duì)他們提出的各種問(wèn)題，盡可能給予滿(mǎn)意的解答。

　　讓幼兒接觸大自然，不僅開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且還促進(jìn)了幼兒感知能力的發(fā)展誘發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣。

　　二、讓幼兒在種植、飼養(yǎng)中去發(fā)現(xiàn)，去探求

　　幼兒天生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，種植和飼養(yǎng)是幼兒很感興趣的活動(dòng)。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

　　我在班里設(shè)立了一個(gè)“自然角”，有的孩子從家里拿來(lái)了青菜、蘿卜黃豆等種子，分別種在用雪碧瓶做成的小盆里。有的孩于拿來(lái)了自己喜愛(ài)的蝌蚪、小螃蟹、小烏龜、小甲魚(yú)、小鯽魚(yú)等，飼養(yǎng)在盛水的大口玻璃瓶里。在不同季節(jié)，孩子們?cè)谧匀唤抢镌耘嗖煌�的花卉，如春天的蝴蝶花，夏天的太�?yáng)花，秋天的菊花，冬天的水仙花，還有月季花，仙人球等。孩子們輪流給種子和花草澆水、施肥，給小動(dòng)物換水、喂食。孩子們常常圍在那里觀(guān)察，看種于發(fā)芽了沒(méi)有，花草是否長(zhǎng)大，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有了變化，他們就會(huì)高興地大聲喊起來(lái)：“我的種子發(fā)芽了！”“我的仙人球長(zhǎng)出了一個(gè)小球！”在種植和飼養(yǎng)過(guò)程中，孩子們也不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，如有的種子長(zhǎng)出的苗不壯，有的發(fā)黃了；跟螃蟹養(yǎng)在一起的鯽魚(yú)身上有幾處露出肉來(lái)了，尾巴還少了半截；離開(kāi)了水的螃蟹不停地在吐泡泡等等。他們帶著這些問(wèn)題來(lái)問(wèn)老師。這時(shí)，我就有意不作解答，而引導(dǎo)和啟發(fā)孩子再作觀(guān)察尋找答案。如我將長(zhǎng)得良好的苗和發(fā)黃的苗從兩個(gè)盆中倒出來(lái)，讓他們進(jìn)行比較，這時(shí)，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)一盆種子的根長(zhǎng)得好，而另一盆種于的根有些爛了，爛根的苗就長(zhǎng)得不好。我又讓他們進(jìn)一步觀(guān)察分別倒出的兩盆土。爛根的那盆土很濕。讓孩子明白種于發(fā)芽和生長(zhǎng)需要水，但土中的水不能太多，水多了根就會(huì)霉?fàn)�壞死的道理。接著，我又讓他們觀(guān)察陽(yáng)光曬著的菜與陽(yáng)光曬不著的菜有什么不一樣。孩子們很快找到了青菜長(zhǎng)勢(shì)不一樣的答案。使他們懂得了植物生長(zhǎng)離不開(kāi)空氣、水和陽(yáng)光。在飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，了解了小動(dòng)物的習(xí)性，生長(zhǎng)變化的規(guī)律和飼養(yǎng)方法。

　　三、開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索精神

　　偉大教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。”為了讓幼兒從學(xué)前期開(kāi)始就有多方面“行動(dòng)”的機(jī)會(huì)，我結(jié)合教育內(nèi)容，讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認(rèn)識(shí)水平的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。

　　比如，我讓幼兒做“磁鐵能吸引什么”的小實(shí)驗(yàn)，“用磁鐵拉火柴盒”的小實(shí)驗(yàn)，先將幾個(gè)圖釘放在火柴盒里，火柴盒就被拉動(dòng)了，孩子們快活極了。我及時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著東西也能吸鐵的特性。接著我們又做了讓大頭針在塑料板上跳舞的小游戲，孩子們邊做邊玩，非常高興。

　　在做“摩擦生電”的小實(shí)驗(yàn)中，我先讓幼兒用塑料積木去吸碎紙屑，問(wèn)幼兒：“你能把紙屑吸起來(lái)嗎？”孩子都說(shuō)：“吸不起來(lái)。’我又請(qǐng)幼兒用塑料積木在自己的手上或頭發(fā)、衣服上不斷地摩擦后再去吸碎紙屑，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)紙屑被吸起來(lái)了。這時(shí)課堂氣氛十分活躍，孩子們沉浸在歡樂(lè)之中。我不僅讓他們了解摩擦生電的道理，還把生活中摩擦生電的現(xiàn)象講給他們聽(tīng)，如晚上脫下毛衣，有時(shí)會(huì)看到一閃一閃的亮光，聽(tīng)到噼啪、噼啪的響聲，這是為什么？小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了他們學(xué)科學(xué)，愛(ài)探索的精神。幼兒回家還把這些實(shí)驗(yàn)做給自己的爸爸媽媽看。科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練幼兒手腦并用的有趣活動(dòng)。它不但鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，擴(kuò)展了幼兒知識(shí)的深度和廣度；更重要的是它激發(fā)了幼兒的求知欲，培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

　　在這些活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、潛心鉆研的科學(xué)精神和品質(zhì)�？茖W(xué)就在身邊，科學(xué)探究活動(dòng)起源于孩子們的日常生活。愿我們利用身邊的事物和現(xiàn)象，從孩子們的關(guān)注點(diǎn)和興趣出發(fā)，把他們引向科學(xué)探究之路豐富他們的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們建構(gòu)逐漸趨近于科學(xué)的概念。

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