第二天，哥哥姐姐想盡辦法討好斯賓奇，媽媽把食物放在托盤里拿給他，都不奏效。門前街上經(jīng)過的馬戲團(tuán)小丑吸引不了他，平常最要好的朋友來了也不理，爸爸晚上對他說了很多話，可是斯賓奇只是躺在他的吊床上發(fā)脾氣生悶氣。

　　第三天，斯賓奇最喜歡的奶奶帶來了他最喜歡的糖果，馬戲團(tuán)小丑來逗他開心，他忍不住笑了，但他還是沒有讓步。下雨了，媽媽為他蓋防水雨布，爸爸為他豎起沙灘傘，哥哥姐姐為他端來蛋糕和三明治。

　　斯賓奇覺得雖然家人不能做得更好，但他們至少在努力。他決定在保持自尊的情況下，做出讓步：為家人準(zhǔn)備豐盛的早餐，并扮成小丑邀請他們。

　　可能會有很多人覺得斯賓奇的行為不可理解，其實(shí)繪本中有一段話反映了他內(nèi)心的想法：“似乎沒有人明白，他是一個(gè)人，他也有自己的想法和感受，然而卻得不到他們的欣賞。”也許在我們看來是小事，但在孩子看來卻是大事，他們需要被當(dāng)作一個(gè)"人"來尊重和認(rèn)同，而不是被當(dāng)作一個(gè)什么也不懂的“小屁孩”來逗弄。

　　如果家長遇到一個(gè)像斯賓奇這樣既敏感又自尊心強(qiáng)的孩子肯定會非常頭疼，可能不少家長采用的方式就是以怒制怒，甚至暴力鎮(zhèn)壓，可是這樣的方式根本沒有用，可能會讓孩子更加暴躁易怒�？纯此官e奇的父母是怎樣做的，他們是用持久的耐心、愛心和包容來慢慢地等待斯賓奇冷靜下來，最終明白了寬容和諒解的真諦。

　　每個(gè)憂郁自卑的孩子背后都有一個(gè)暴躁易怒的家長；同樣，每個(gè)自信樂觀的孩子背后也都有一個(gè)寬容善感的家長。在幫助孩子學(xué)會情緒管理的同時(shí)，我們也需要不斷成長。

　　繪本并不一定能解決立竿見影地解決每個(gè)孩子身上遇到的個(gè)案問題。但在閱讀中，可以引發(fā)孩子的情感共鳴，學(xué)習(xí)和遷移別人的經(jīng)驗(yàn)，以此來認(rèn)識自己，了解自己。而父母也可以通過繪本，得到啟示，逐漸找到適合自己孩子的教育理念和方法。
 

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