幫助您穩(wěn)定孩子情緒、提升學(xué)習(xí)力

　　「繪本教學(xué)」，許多人會(huì)以為就是將故事書念給孩子聽，甚至配合上一些游戲或活動(dòng)，這就是「繪本教學(xué)」了。但，其實(shí)不然。一個(gè)完整的的繪本教學(xué)，不僅要包括讀者、聽者之間的互動(dòng)之外(包括共聽、共讀)，更要具有情緒穩(wěn)定、情緒療愈的部分。以繪本進(jìn)行情緒教育的正式名稱為「書目療法」(Bibliotherapy)。起初，它是源于美、英兩國(guó)的圖書館，經(jīng)由當(dāng)?shù)氐膱D書館及醫(yī)院的心理師共同合作，針對(duì)成人情緒問題或是精神方面疾病相關(guān)等適合的病患，開出的「書本處方簽」 。而處方簽的內(nèi)容，在一開始，多半是由「圣經(jīng)」或是 「可蘭經(jīng)」等宗教教化書籍開始，而漸漸衍生致富有其他它含意的寓言故事。

　　而隨著時(shí)間的演變、物換星移，「書目療法」慢慢的推展至兒童教育領(lǐng)域，從而衍生出”兒童情緒療育繪本”。根據(jù)學(xué)界、業(yè)界的研究，「書目療法」之所以會(huì)有效，且一直被推廣的原因是在于，故事接收者在故事的進(jìn)行當(dāng)中，會(huì)衍生出三種心態(tài): 認(rèn)同、凈化、領(lǐng)悟。透過這三階段的心理運(yùn)作，閱讀者自覺能被理解，并能隨著故事的輔助，一步步的內(nèi)心自我陳述、宣泄心理的負(fù)面情緒，根據(jù)故事的情節(jié)演變，參考故事內(nèi)容中角色，解決問題的方法，進(jìn)而反射在自我身上，找出解決的方法及途徑，最終達(dá)到情緒修復(fù)的自我愈合能力。以繪本作為情緒學(xué)習(xí)的素材，專長(zhǎng)于「書目療法」的臺(tái)灣大學(xué)圖書資料信息系暨研究所教授陳書梅，就曾提出對(duì)繪本教學(xué)對(duì)孩子的三大功效:  協(xié)助孩子發(fā)展平穩(wěn)的情緒力、協(xié)助孩子發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)的自我復(fù)原力、協(xié)助孩子發(fā)展問題的解決能力。(部分內(nèi)容節(jié)錄陳珮雯/情緒教育怎么教）

　　因?yàn)椤笗�目療法」的上述特質(zhì)，家長(zhǎng)們?cè)谶x擇繪本時(shí)就需要特別的注意。幾年來，在教導(dǎo)家長(zhǎng)繪本教學(xué)過程中，我最常遇到的問題就是，到底要如何選擇繪本? 以及，繪本教學(xué)在自閉癥的教學(xué)領(lǐng)域中，是否只適合「高功能譜系幼童」?其實(shí)不然，繪本教學(xué)的方式，適合所有譜系的孩子。只是，在故事方面的選擇上，需要做不同程度的區(qū)辨。

　　比如說，在選擇繪本給譜系中功能較不足的孩子(如無(wú)語(yǔ)言、只有少數(shù)疊字、及2-3字的短句幼童) ，會(huì)建議盡量選擇圖片較大、簡(jiǎn)單、顏色豐富，但文字較少的繪本。

　　甚至，有時(shí)可以選擇一些民謠故事書，結(jié)合音樂，對(duì)于一些對(duì)音樂有高度敏感的孩子，都可以引起更多的注意，進(jìn)而增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)!

　　而對(duì)于譜系中功能較高的孩子，因?yàn)榇蟛糠指吖δ茏V系的孩子普遍存在邏輯思考、順序，非語(yǔ)言性社交及復(fù)雜指令無(wú)法消化的問題，我會(huì)建議在選擇繪本時(shí)，選擇有清楚因果發(fā)展的情節(jié)，主角的表現(xiàn)情緒容易辨識(shí)、提供簡(jiǎn)單易而易達(dá)成的解結(jié)方法等原則，循序漸進(jìn)，這樣孩子才能在聽讀故事的過程中，學(xué)習(xí)并提升自己不足的能力。

　　「拔蘿卜」，是大家都耳熟能詳?shù)拿裰{兒歌故事。內(nèi)容非常的簡(jiǎn)單，有一顆蘿卜拔不出來，小弟弟開始吆喝大家來幫忙，包括鄰居老爺爺，老奶奶都來幫忙了，最后，大家眾志成城，把蘿卜拔了起來，大家分了蘿卜后，開開心心的回家。

　　以下就是我用「拔蘿卜」的民謠，搭配游戲及音樂，設(shè)計(jì)的繪本游戲，實(shí)施在我的女兒身上(巧恩于2015年被診斷為高功能自閉癥、反抗對(duì)立癥及專注力不足癥) ，同時(shí)也實(shí)施在我五歲典型發(fā)展(typical developed)的兒子身上。經(jīng)過了幾次的游戲，孩子不僅會(huì)唱拔蘿卜，同時(shí)，解決問題的能力及主動(dòng)性語(yǔ)言也提升了不少。跟大家分享。

　　針對(duì)譜系功能較不足的孩子或年齡較小的典型發(fā)展兒童，您可以這么玩：

　　▲ 范例： 拔蘿卜

　　▲ 準(zhǔn)備工作：

　　1. 家里準(zhǔn)備一顆小的白蘿卜，藏在冰箱里，露出個(gè)頭，備用。

　　2. 將家里的浴巾卷起來(可大可小)，用繩子或任何的條狀物，將一端綁緊，做成蘿卜的樣子。也可用餐巾紙卷成小蘿卜，塞在小的礦泉水壺中。

　　3. 將綁好的浴巾，塞在沙發(fā)中的縫隙，露出一頭當(dāng)線索。

　　4. 準(zhǔn)備至少五個(gè)綁好的浴巾蘿卜，大小不一，塞藏在家里特定的角落，記得要露出”頭”當(dāng)提示喔!提示的部分，記得多露一些，讓孩子好找，才容易成功 (正向增強(qiáng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))，以增強(qiáng)游戲持續(xù)力的耐力!

　　5. 如果愿意多花時(shí)間準(zhǔn)備的家長(zhǎng)，可將藏好的蘿卜，用手機(jī)拍下，打印出來，作為尋找線索卡，可作為視覺提示，幫助孩子成功地找到蘿卜!

　　第一步:  營(yíng)造情境 (引起動(dòng)機(jī)) – 判斷主角，任務(wù)

　　1. 跟孩子說肚子餓了，帶著孩子到冰箱門口，跟孩子說: 「媽咪肚子餓了想吃蘿卜，我們一起來找找看吧!」

　　2. 打開冰箱，引導(dǎo)孩子尋找蘿卜(可用全輔或半輔方式提示孩童) ，若孩子找不到，適時(shí)的提供孩子輔助，讓孩子手能摸到蘿卜) 。媽媽說: 「找到了!寶寶真棒(摸摸頭) ，我們現(xiàn)在把蘿卜”拔”出來吧!」握住孩子的手，順勢(shì)將蘿卜拔出，媽媽說: 「拔出來啦!好棒喔!謝謝寶貝的幫忙」

　　3. 媽媽繼續(xù)說: 「可是蘿卜太小了，不夠吃，怎么辦?」說著說著，就把事先準(zhǔn)備好的"拔蘿卜"民謠故事書拿出來，繼續(xù)說: 「有了!媽媽有一本繪本可以教我們?cè)趺崔k，我們一起讀一讀吧?」 (拿出故事書，讓孩子席地而坐，或是坐在懷里，開始閱讀故事書) 。

　　第二步:   跟著音樂走 – 跟著音樂一起放松 ，了解執(zhí)行方式，利用音樂訓(xùn)練孩子模仿能力!

　　播放音樂，當(dāng)成故事背景(音量須小) 。當(dāng)故事結(jié)束時(shí)，將音樂開大，帶著孩子音樂律動(dòng)，并教導(dǎo)孩子拔蘿卜的樣子，抓起露出的頭(線索)，用力拔起!

　　第三部:  尋找蘿卜(視覺圖示卡提示)  - 教導(dǎo)孩子解決問題、建立自信心

　　拿出圖像題提示卡，協(xié)助孩子尋找蘿卜，并教孩子 “拔出蘿卜”。若孩子的手部部功能還不夠強(qiáng)時(shí)，家長(zhǎng)可用全輔或試半輔的方式協(xié)助幼童，也可將浴巾蘿卜的部分，改成用絲巾做的蘿卜，以便拔出。

　　第四部:  融入其他家人的 幫助 -- 達(dá)到訓(xùn)練 “要求幫忙”(Joint Attention) 的指令動(dòng)作

　　若家中有其他成員在，媽媽事先藏好幾個(gè)”較難”拔的蘿卜(小水壺的蘿卜) ，提示小朋友尋找?guī)椭�，您可以在旁邊說: 「這個(gè)蘿卜太難拔了，媽媽拔不動(dòng)，我們找人來幫忙」。這時(shí)，請(qǐng)等待5-15秒的時(shí)間，若孩子沒有反應(yīng)，請(qǐng)先從最輕的提示如口語(yǔ)或手指，提示孩子。若孩子仍沒有回應(yīng)，重復(fù)指令:「我們找人幫忙吧!」然后帶著孩子到家人身旁，拿起孩子的手，輕拍家人的身體或肩膀。這時(shí)，家人請(qǐng)一定要做出回應(yīng)，并予以回應(yīng)的說:「怎么了?需要幫忙嗎?」媽媽可以幫助孩子答需要幫忙的問題。請(qǐng)家長(zhǎng)要記得，這里的重點(diǎn)是教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)"尋求幫助”(Joint attention)所以千望不要苛責(zé)孩子的語(yǔ)言能力，等到孩子指令完成時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)立即起身幫助，一起親子同樂，拔蘿卜，

　　給家長(zhǎng)建議，在過程中，家長(zhǎng)可以記錄孩子的反應(yīng)，輔助的方式，及游戲的時(shí)間長(zhǎng)短以作為下次活動(dòng)的依據(jù)，調(diào)整內(nèi)容。

　　針對(duì)譜系功能較高的孩子或一般的典型發(fā)展兒童，改變幾個(gè)小步驟，您也可以跟孩子玩得很High喔!

　　▲ 范例：拔蘿卜

　　▲ 準(zhǔn)備工作： 與上方活動(dòng)步驟相同

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看