（7）加強(qiáng)孩子意志鍛煉，培養(yǎng)其形成有始有終地做好每一件事的良好習(xí)慣。

　　小兒記憶力的特點(diǎn)

　　幼兒時(shí)期孩子的記憶力以無(wú)意記憶為主，形象記憶占主導(dǎo)地位。記憶力的一個(gè)特點(diǎn)是容易遺忘，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學(xué)稱(chēng)之為“人類(lèi)幼年健忘”。這個(gè)時(shí)期的孩子，對(duì)鮮明、生動(dòng)、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反映，重復(fù)多次后使孩子能夠不費(fèi)力的記住。

　　如喜愛(ài)的玩具、動(dòng)物、道路、詞匯等等，但現(xiàn)在還是無(wú)意記憶、形象記憶，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。學(xué)齡前期的記憶特點(diǎn)有所改變，4歲以后，孩子的記憶力就有可能終生難忘，但是，由于思維的具體形象性，這時(shí)的記憶基本上還是屬于形象記憶。在5－6歲時(shí)，孩子記憶的有意性就有了明顯的發(fā)展，他不僅能識(shí)記和回憶需要的材料，還可以運(yùn)用一些方法幫助自己加強(qiáng)記憶。這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)就要注意培養(yǎng)孩子的有意記憶，它是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能技巧的基礎(chǔ)。因?yàn)榭繜o(wú)意記憶所獲得的知識(shí)是零碎片斷的，是不完善的。

　　整個(gè)幼年的記憶特點(diǎn)是形象性，孩子識(shí)記形象直觀的材料，要比識(shí)記抽象的原理和詞匯容易得多。而在識(shí)記詞匯的過(guò)程中，生動(dòng)形象化的描述又比抽象的概念容易讓孩子接受。不過(guò)，在5－6歲的孩子中，詞語(yǔ)記憶的發(fā)展已經(jīng)大于形象記憶了。

　　小兒情緒與社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)

　　3-6歲時(shí)期，兒童的情緒體驗(yàn)已經(jīng)非常，出現(xiàn)高級(jí)情感如信任、同情、道德等，情緒保持時(shí)間略長(zhǎng)，但仍不穩(wěn)定，經(jīng)常要面臨信任-欺騙、自主-依賴(lài)，依戀-分離等矛盾性情感問(wèn)題，并且需要努力解決這些問(wèn)題。隨著想象力的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)對(duì)想象中事物的害怕和焦慮。

　　3-4歲兒童的沖動(dòng)性行為和發(fā)脾氣仍然很明顯，隨著語(yǔ)言和認(rèn)知功能的發(fā)育，兒童對(duì)外部行為控制和調(diào)節(jié)能力迅速發(fā)展，5-6歲兒童不愿意服從成人要求時(shí)，會(huì)用較復(fù)雜的語(yǔ)言與成人協(xié)商。且學(xué)齡前兒童在幼兒園中藥遵守各種游戲規(guī)則，發(fā)展出平等的同伴關(guān)系，也逐漸學(xué)會(huì)忍耐、自制、堅(jiān)持等品質(zhì)。自我調(diào)控主要表現(xiàn)在抗拒誘惑和延遲滿(mǎn)足。

　　小兒動(dòng)作發(fā)育的特點(diǎn)

　　3-4歲：能到處任意活動(dòng)，能跳高跳遠(yuǎn)，兩腳交替上下樓梯，會(huì)獨(dú)腳站立5秒鐘左右。在日常生活方面，能自己洗臉洗手，在家長(zhǎng)協(xié)助下能穿脫簡(jiǎn)單衣服，手指變得靈活起來(lái)，可以使用筷子、扣鈕扣、畫(huà)圖形，會(huì)折紙、剪貼，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)等。

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