孩子們開學(xué)也快一個(gè)半月了，這陣子小煜突然收到了很多家長(zhǎng)的私信，和小煜咨詢孩子上學(xué)學(xué)習(xí)的問題，這里面咨詢最多的就是孩子“磨蹭”、“慢”、干什么事情都“拖延”。

　　一位幼兒園大班的孩子?jì)寢尯托§险f，孩子自打上了幼兒園大班，開始學(xué)習(xí)知識(shí)，作業(yè)也變多了，但是孩子之前一直沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)少的時(shí)候，孩子的磨蹭還不是很明顯，現(xiàn)在作業(yè)變多了，孩子的磨蹭就體現(xiàn)出來了，每天讓孩子寫作業(yè)就成為了寶媽們最犯愁的事情。說深了，孩子還小，怕對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭惡的情緒；說淺了，孩子不聽你的，該玩玩該拖拖，一點(diǎn)沒有馬上要上小學(xué)的緊張意識(shí)。這可怎么辦才好？

　　還有一位二年級(jí)孩子的媽媽，也和小煜聊到了這個(gè)問題，覺得她家孩子有拖延癥，干什么事情都不上心，慢慢悠悠的，在學(xué)習(xí)上更是如此，甚至學(xué)習(xí)效果都比別的孩子慢很多，孩子?jì)寢屪稍冃§�，覺得是不是孩子有什么問題了，需不需要做一些檢查？

　　小煜覺得這些媽媽發(fā)愁的問題確實(shí)也很讓人著急，但是遇到孩子出現(xiàn)問題時(shí)我們首先要學(xué)會(huì)分析，例如第一個(gè)媽媽反饋出來的磨蹭問題很明顯是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，尤其是幼兒園的孩子在進(jìn)入小學(xué)前的這段時(shí)間，最容易出現(xiàn)這種問題，孩子不了解作業(yè)的意義是什么，尤其是完成作業(yè)還很無聊，有些題目還有一些難度時(shí)更產(chǎn)生了不想做，只想玩的心態(tài)，遲遲不愿意完成作業(yè)。

　　這個(gè)問題就需要家長(zhǎng)和老師給孩子做好幼小銜接的過渡了，我們?cè)谟仔°暯拥倪^渡時(shí)不要把重點(diǎn)只關(guān)注在學(xué)習(xí)多少知識(shí)上，更多的應(yīng)該關(guān)注到行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變上，很多家長(zhǎng)在這個(gè)階段往往都會(huì)忽視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子是否能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，知道現(xiàn)在是學(xué)習(xí)時(shí)間，不需要誰來催促；孩子是否能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，在放學(xué)以后能夠第一時(shí)間先把作業(yè)做完；孩子是否能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間能夠集中注意力，并且學(xué)習(xí)完成后做到認(rèn)真檢查，這些都是這個(gè)年齡階段的孩子需要培養(yǎng)過渡的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　但是很多家長(zhǎng)聽到小煜這么說就會(huì)很犯愁，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣真的不知道該怎么培養(yǎng)，而且做起來依然有一定的難度，我們家長(zhǎng)很難在家做到啊！

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