2.培養(yǎng)好習慣，卻沒有遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律。

　　孩子從七八個月開始，特別喜歡扔東西翻東西；孩子自我意識萌發(fā)時，不許別人共享自己的東西；當三歲幼兒無法分辨幻想與現(xiàn)實時，往往會編織想象中的故事……家長若認為孩子有不愛惜物品、不懂得分享、撒謊等壞習慣，因而去阻止孩子，那無疑將破壞孩子與生俱來的心智和成長的動力。

　　另外，孩子的成長并非一成不變。有時乖順懂事，有時刁蠻叛逆；有時彬彬有禮，有時魯莽頂撞；有時關(guān)心小朋友，有時卻喜歡挖苦別人……這都跟孩子不同年齡階段的心理特征有關(guān)，與習慣無關(guān)。所以，真正懂得孩子的家長會允許孩子犯錯誤，允許孩子的行為有反復(fù)，而不總是用“習慣”來框制他。

　　因此，家長有必要學習和了解孩子不同年齡段的心理發(fā)展規(guī)律，即使不了解也沒關(guān)系，只要尊重和順應(yīng)孩子的天性，做到不破壞，就已經(jīng)不錯了。

　　3.

　　家長不知道孩子要在高度的自律下才能養(yǎng)成真正的好習慣。

　　自律就是在內(nèi)在的驅(qū)動下而采取的行為，即“我想要這么做，因為這么做對我有好處”。因為有強勁的內(nèi)驅(qū)力，所以孩子的好習慣才可能長久地持續(xù)下去，且不易受外界的干擾。

　　如果好習慣要靠外在的壓力與控制，即“你要我這么做，我因為害怕而不得不這么做”，那么，這樣的習慣不會持久，而且壓制越深，反彈越甚。一旦外力的監(jiān)督減弱，孩子的行為就可能報復(fù)式地反彈。

　　舉個例子，家長要求孩子控制好玩電腦和學習的時間。在有家長監(jiān)督的情況下，孩子遵守得很好；一離開家長的視線，孩子便瘋狂地玩電腦。有的孩子在小學中學階段，玩的時間被大大壓縮，學習的時間大大增加，結(jié)果成績自然是很優(yōu)秀，但考入名校后卻再也不肯好好學習了，開始瘋玩起來。孩子振振有詞地說：“我要把玩的權(quán)利奪回來！”玩是孩子的天性，也是其基本需求，一旦被壓制到一定程度，他就要加倍彌補回來。

　　那怎樣才能培養(yǎng)孩子的自律呢？怎樣讓孩子內(nèi)化好習慣呢？

　　最重要的還是要給予孩子充分的自由；讓孩子按照自己的生命成長密碼自由地發(fā)展自己。盡管孩子的某些行為不符合我們成人世界的規(guī)則，但只要意識到那是孩子成長道路上的必經(jīng)階段，與他將來會成為怎樣的人沒有任何關(guān)系，那么就放手讓孩子做真實的自己。

　　家長能夠處理好自己的家庭關(guān)系，并全然地陪伴孩子，關(guān)注他、理解他、欣賞他，孩子感受到了父母無條件的愛與接納，他的內(nèi)心才能建立起安全感。因為安全，孩子的內(nèi)在是踏實的、開放的，不必卷入父母的關(guān)系中，不必擔心父母嫌棄他或不愛他，他才能把全部的精力用于發(fā)展自我上。

　　若只從習慣上下功夫，意圖矯正孩子的行為，效果基本不明顯，而且也不會長久。

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