“媽媽，你會(huì)死嗎？”這是我見(jiàn)過(guò)最好的答案 (2)

來(lái)源：凱叔講故事作者：樹(shù)咚咚 2018-04-11 14:19:43

　　我們都欠孩子一堂「死亡教育」課。

　　白巖松曾說(shuō)：「中國(guó)從來(lái)沒(méi)有真正的死亡教育�！�

　　當(dāng)身邊有老人去世，孩子忽閃著充滿疑惑的眼睛向我們求問(wèn)何為死亡時(shí)，通常我們給出的答案都模棱兩可，這些回答并不能幫助孩子認(rèn)知死亡，甚至可能還會(huì)誤導(dǎo)孩子。

　　在我小時(shí)候，父母通過(guò)將我與死亡隔離的方式來(lái)保護(hù)我，希望我可以免受死亡的打擊。

　　爺爺去世前，父母帶著我去看望他，爺爺躺在床上，雙腿緩慢地做著蹬車的動(dòng)作，我還笑著問(wèn)：「爺爺，你在鍛煉�。俊�

　　我并不知道，那一面竟是我和爺爺?shù)脑E別。

　　當(dāng)后來(lái)我得知爺爺已經(jīng)去世的消息后，年幼的我除了哀傷之外，也感到非�！干鷼狻�。

　　為什么不告訴我爺爺已經(jīng)病重！為什么爺爺會(huì)死？

　　沒(méi)能陪爺爺走完最后一程也成為了我心中永遠(yuǎn)的痛。

　　這種將孩子與死亡隔離的保護(hù)方式本身無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，真正使我的心靈受到傷害的原因是死亡教育的缺失。

　　關(guān)于如何對(duì)孩子進(jìn)行死亡教育并沒(méi)有絕對(duì)正確的答案，因?yàn)槊總€(gè)孩子的性情，思想和成長(zhǎng)環(huán)境都是不同的，所以對(duì)孩子的死亡教育因人而異，以下幾種方法，可以作為參考。

　　鼓勵(lì)孩子給「朋友」送別

　　提高孩子對(duì)死亡的耐受力

　　視頻《小男孩的寵物金魚(yú)葬禮》曾在網(wǎng)絡(luò)上大火。

　　視頻中，一個(gè)可愛(ài)的小男孩捧著一條死去的金魚(yú)走進(jìn)衛(wèi)生間，為他的金魚(yú)朋友送別。

　　他親了金魚(yú)一口后將它放到了馬桶里，在金魚(yú)被沖走之前，小男孩還表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，可是當(dāng)金魚(yú)被沖走時(shí)，他才意識(shí)到自己的朋友永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，瞬間崩潰，哭得梨花帶雨。

　　雖然這樣的送別過(guò)程會(huì)讓孩子暫時(shí)感到難過(guò)，但是也讓他們認(rèn)識(shí)到了死亡是一種自然規(guī)律。

　　還有另一個(gè)小男孩，也用類似的方法送走了自己的金魚(yú)朋友，不過(guò)他在面對(duì)死亡時(shí)明顯更為成熟，他認(rèn)真地給金魚(yú)做了禱告，在一聲「阿門」后平靜地送走了自己的好朋友。

　　視頻中的小朋友既可愛(ài)又勇敢，我不禁想為他們鼓掌，同時(shí)我更佩服孩子背后的父母及教育方式。

　　通過(guò)生活中的真實(shí)體驗(yàn)讓孩子認(rèn)識(shí)死亡、面對(duì)死亡，這可以提高孩子對(duì)死亡的耐受力。

　　通過(guò)繪本或電影讓孩子理解「死亡」

　　在繪本《爺爺變成了幽靈》中，小男孩艾斯本的爺爺去世了，但因?yàn)檫€有件事情沒(méi)完成，所以他變成了幽靈四處游蕩。

　　為了幫爺爺想起那件重要的事，艾斯本和爺爺一起想起曾經(jīng)的快樂(lè)回憶，去游樂(lè)場(chǎng)、扮鬼臉、釣魚(yú)……最后爺爺發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他是忘了和艾斯本說(shuō)再見(jiàn)。

　　當(dāng)爺爺說(shuō)完再見(jiàn)，便安靜地消失了，而艾斯本也在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了正確地認(rèn)知死亡，明白了死亡是我們必然要經(jīng)歷的過(guò)程。

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　　生命有開(kāi)始就有結(jié)束，就如同花開(kāi)花落，時(shí)間到了，就該讓它自然地離開(kāi)。

　　讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)落淚的電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》，也是死亡教育的絕佳代表。

　　小男孩米格誤入奇幻瑰麗的亡靈世界，在那里小米格知道了一個(gè)人死了以后會(huì)繼續(xù)生活在亡靈的世界，只要現(xiàn)世的親人沒(méi)有遺忘逝者，死去的人就可以在亡靈節(jié)那天返回現(xiàn)世去看望他們的親人。

　　如果生活在現(xiàn)世的親人將他們遺忘了，他們才是真正的死亡。