幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓錐》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、分析教材。

　　我從五方面來分析教材，理清思路。（呈現(xiàn)教材）

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容。

　　《圓錐》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元35—37頁的內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和教材編寫特點(diǎn)。

　　本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓柱，探索并掌握了長方體、正方體、圓柱體體積公式，以及圓面積公式等知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材在編排上分為兩個(gè)層次，首先是認(rèn)識(shí)圓錐。結(jié)合生活實(shí)體，通過學(xué)習(xí)觀察，使學(xué)生建立圓錐整體形狀的表象，知道圓錐各部分的名稱。其次是探索圓錐的體積公式。通過實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱與圓錐之間的體積關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐的體積公式。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓錐和探索圓錐體積計(jì)算公式的過程。

　　2、認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的體積公式，會(huì)用公式計(jì)算圓錐的體積。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)確定了兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)圓錐并掌握它的一些特征。（2）圓錐體積的計(jì)算公式。

　　2、難點(diǎn)：圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備。

　　多媒體課件，圓錐教具、學(xué)具若干。

　　二、教學(xué)方法。

　　新課標(biāo)指出：教無定法，貴在得法。好的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探索。本節(jié)課在教學(xué)法上能做到優(yōu)化教法，注重學(xué)法，突出了三個(gè)特點(diǎn)：

　　(一)經(jīng)歷直觀操作，建立圓錐表象。

　�。ǘ�）通過對(duì)比討論，理解等底等高。

　　（三）采用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究體積公式。

　　這三點(diǎn)教學(xué)法在后續(xù)的說課中會(huì)具體談到。

　　三、教學(xué)程序。

　　本節(jié)課的教學(xué)流程分為四個(gè)部分：

　�。ㄒ唬┠�術(shù)引入，揭示課題。

　　上課一開始，教師像魔術(shù)師一樣為學(xué)生變魔術(shù)——把圓柱形鉛筆用轉(zhuǎn)筆刀削成圓錐形的筆尖，并用生動(dòng)的語言吸引學(xué)生關(guān)注。學(xué)生一下子就領(lǐng)悟到圓錐是由圓柱“變”來的，當(dāng)圓柱的一個(gè)底面縮成一點(diǎn)時(shí)就形成了圓錐，從而揭示課題：圓錐。學(xué)生對(duì)這一魔術(shù)環(huán)節(jié)，既感興趣，又從中看到兩種立體圖形間的轉(zhuǎn)變及聯(lián)系，也為后面探索圓錐的體積做好鋪墊，可謂一舉三得。

　�。ǘ�）觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)圓錐。

　　首先，從生活實(shí)體中抽象出圓錐。

　　教師利用課件，呈現(xiàn)大量圓錐形的生活實(shí)體，讓學(xué)生建立圓錐整體形狀的表象，并從實(shí)物形體中抽象出圓錐。

　　其次，讓學(xué)生列舉生活中的圓錐形物體。

　　然后，小組合作，探索圓錐特征。

　　同桌兩人利用圓錐學(xué)具互相看一看、摸一摸、說一說圓錐有什么特征？學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，圓錐有一個(gè)圓形底面，圓錐的側(cè)面是曲面，圓錐有一條高……（教師利用教具邊指邊說）當(dāng)學(xué)生說到高，教師追問：圓錐的高在哪？學(xué)生邊說邊指出從頂點(diǎn)到底面圓心的距離就是圓錐的高，圓錐只有一條高。學(xué)生對(duì)于高的概念描述的可能不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)練，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地概括出高的概念。然后利用課件歸納總結(jié)圓錐各部分的名稱，用字母表示，并進(jìn)行板書梳理。

　　最后，兩個(gè)操作活動(dòng)，深化對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)。

　　到此，我認(rèn)為對(duì)于圓錐的特征學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是很膚淺的，所以我又安排了兩個(gè)操作活動(dòng)：活動(dòng)一：測(cè)量圓錐的高。先讓學(xué)生議一議怎樣測(cè)量圓錐的高，然后實(shí)際測(cè)一測(cè)。學(xué)生在測(cè)量高時(shí)，一定會(huì)出現(xiàn)誤差，教師要幫助學(xué)生尋找出現(xiàn)誤差的原因�；顒�(dòng)二：探究圓錐側(cè)面展開圖的形狀。讓學(xué)生先猜一猜圓錐側(cè)面展開是什么形狀，再動(dòng)手剪一剪，發(fā)現(xiàn)圓錐的側(cè)面展開原來是一個(gè)扇形。學(xué)生在這樣兩個(gè)操作活動(dòng)中，深化了對(duì)于圓錐的認(rèn)識(shí)和理解。這正是教學(xué)法第一點(diǎn)：經(jīng)歷直觀操作，建立圓錐表象。

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