幼教網(wǎng)整理了關于2018年冀教版六年級數(shù)學上冊《比例》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力。

　　學法引導：

　　引導學生通過觀察、討論、計算、探究、驗證等方法研究比例的意義和比例的基本性質。

　　教學重點：

　　比例的意義和基本性質。

　　教學難點：

　　應用比例的意義或基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，復習鋪墊

　　同學們，今天數(shù)學課上有很多有趣的問題等待你們來探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家都能有收獲。大家有沒有信心？

　　1、請同學們回憶一下上學期我們學過的比的知識，誰能說說什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。

　　教師把學生舉的例子板書出來

　　2、老師也準備了幾個比，想讓同學們求出他們的比值，并根據(jù)比值分類。

　　2：3 　　4.5：2.7　　 10：6

　　80：4　　4：6　　 10：1

　　/

　　2

　　提問：你是怎樣分類的？

　　教師說明：因為這兩個比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。（板書：兩個比相等4.5：2.7＝10：6 12：16=3

　　/

　　5：4

　　/

　　5 80：4 =10：1

　　/

　　2）像這樣的式子叫做比例。這就是這節(jié)課我們要學習的內容。（板書課題：比例的意義）

　　二、引導探究，學習新知

　�。�、教學比例的意義。

　�。�1）教學例題。

　　先出示教材上的四幅圖，請同學說說圖的內容。找一找四幅圖中有什么共同的東西。再出示四面國旗長、寬的尺寸。

　　師：選擇其中兩面國旗（例如操場和教室的國旗），請同學們分別寫出它們長與寬的比，并求出比值。

　　提問：根據(jù)求出的比值，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個比的比值相等）

　　教師邊總結邊板書：因為這兩個比的比值相等，所以我們也可以寫成一個等式

　　2.4∶1.6 = 60∶40 像這樣由兩個相等的比組成的式子我們把它叫做比例。

　　師：在圖上這四面國旗的尺寸中，還能找出哪些比來組成比例？

　　比例也可以寫成分數(shù)形式：4.5

　　/

　　2.7= 10

　　/

　　6請同學們很快地把黑板上我們寫出的比例，改寫成分數(shù)形式。

　　（2）引導概括比例的意義。

　　同學們，老師剛才寫出的這些式子叫做比例，那么誰能用一句話把比例的意義總結出來呢？（根據(jù)學生的回答板書比例的意義。）

　�。�3）判斷。舉一個反例：那么2：3和6：4能組成比例嗎？為什么？

　　“從比例的意義我們可以知道，比例是由幾個比組成的？這兩個比必須具備什么條件？因此判斷兩個比能不能組成比例，關鍵是看什么？（看兩個比的比值是否相等）如果不能一眼看出兩個比是不是相等的，怎么辦？”（根據(jù)比例的意義去判斷）

　　根據(jù)學生的回答，教師小結：通過上面的學習，我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比比值求出來以后再看。

　�。�4）比較“比”和“比例”兩個概念。

　　教師：上學期我們學習了“比”，現(xiàn)在又知道了“比例”的意義，那么“比”和“比例”有什么區(qū)別呢？

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