教師引導學生確定一個研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。

　　調(diào)查、實驗、種植、觀測等，都是比較實用的方法。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報告等都可以利用。

　　有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動。

　　2.填寫書面計劃

　　① 結(jié)合教材上的表格，教師指導學生繪制計劃表。

　�、� 填寫具體的行動步驟。

　　3. 分工

　�、� 確定小組成員的職責。

　　② 準備材料。

　�、� 日程安適。

　　三、實施計劃

　　各小組根據(jù)自己的計劃，開展實踐研究。分別進行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實驗等活動。

　　比如，指導學生采集、制作花的標本。

　�。�1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好啊！書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。

　�。�2）采花要注意的事項：

　�、俨灰�采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

　�、诓杉�的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。

　�、鄄杉�春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。

　�、軍A花時，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要與書頁粘連。

　　如果時間不夠，則再增加一個課時。

　　第三課時講述春天的故事

　　目標

　　全面了解表達與交流的常用方式及其方法，并通過概念圖引導學生主動總結(jié)，提高認識。

　　一、表達與交流

　　教師引導學生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會”。

　　組織學生分組交流，根據(jù)表達與交流的不同形式，設計若干交流活動區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學生了解多種表達與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學知識。

　　要求：把觀點講清楚，認真傾聽他人的見解，積極參與交流活動。

　　二、反思與評價

　　1.引導學生圍繞“誰選擇的表達與交流方式比較合適？誰表達的內(nèi)容清晰準確、形象生動？”展開討論。

　　2.填寫“評議鑒定書”。

　　三、總結(jié)

　　指導學生概括大家的表達與交流方式，填寫表達與交流方式概念圖，總結(jié)表達與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認識。

　　四、活動延伸

　　開展“季節(jié)信箱投遞”活動，引導學生隨時發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的科學問題進行研究，將研究過程和結(jié)果用自己擅長的表達方式投向季節(jié)信箱，在今后的學習中與大家一起交流。

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