2）一個(gè)大人和一個(gè)小孩玩蹺蹺板

　　再提示學(xué)生注意描述杠桿的另兩個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)（再介紹兩個(gè)）

　　動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。用字母L1標(biāo)出。（簡(jiǎn)介力的作用線概念。）

　　教師說(shuō)明力臂的畫(huà)法（結(jié)合蹺蹺板）：首先確定杠桿的支點(diǎn)，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫(huà)出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號(hào)指明哪個(gè)線段是力臂，并寫(xiě)出字母L1。力臂常用虛線畫(huà)出。

　　阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離，用字母L2標(biāo)出。

　　學(xué)生練習(xí)二：在練習(xí)一的基礎(chǔ)上畫(huà)出力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫(huà)出。教師注意巡回指導(dǎo)，多關(guān)注學(xué)生。 講評(píng)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤與不足之處及時(shí)糾正。

　　2.研究杠桿的平衡條件

　　（1）直接給出杠桿平衡的定義：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動(dòng)或杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。 （與物體的平衡進(jìn)行對(duì)比教學(xué)）

　�。�2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯扛軛U的平衡條件。 （與物體的平衡條件進(jìn)行對(duì)比教學(xué)）

　�。�3）學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)的課文。并檢查實(shí)驗(yàn)器材。

　�。�4）提問(wèn)：步驟1，為什么調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母使杠桿在水平位置平衡？步驟2，為什么在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼位置，使杠桿在水平位置重新平衡？

　　要求學(xué)生答出：杠桿只有在水平位置平衡，從支點(diǎn)到動(dòng)（阻）力作用線的距離，即力臂的長(zhǎng)度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。

　　提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)器材中一個(gè)鉤碼的質(zhì)量是多少克？它受到的重力是多少牛？

　　要求學(xué)生答出。

　　提問(wèn)：課本記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？

　　要求學(xué)生答出是牛和厘米。教師指出，表中“動(dòng)力×動(dòng)力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是牛？厘米，通常用牛？米表示。（用刻度尺量長(zhǎng)度，不要求讀出估計(jì)數(shù)值。）

　�。�5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，整理好器材。

　　（6）總結(jié)：由多個(gè)小組報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件，及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

　　3、小結(jié)重點(diǎn)知識(shí)

　�。�1） 明確支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力，會(huì)畫(huà)動(dòng)力臂和阻力臂。

　�。�2）杠桿的平衡條件是什么？

　　4、布置作業(yè)

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