�。�1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師參與到學(xué)生小組活動(dòng)中去。

　　a:將充了氣的氣球、大木塊、泡沫塑料等放入水中，反復(fù)輕按，感受手有什么感覺(jué)？

　　b：將泡沫塑料等壓到水底，手一松，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：手向下壓一壓，感覺(jué)到用力，是水有一種向上托它的力。

　　被壓到水底的物體又被一種力托到水面。

　�。�4）交流討論：手的感覺(jué)及泡沫塑料等被壓入水底又浮上來(lái)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　（5）小結(jié)：浮在水面的物體受到水向上托起的力，這種力叫浮力。（板書(shū)課題：水的浮力）

　　2.研究下沉的物體也受到水的浮力。

　　師：浮著的物體受到水的浮力，沉下去的物體是否也受到水的浮力呢？

　�。�1）學(xué)生討論、猜測(cè)：（學(xué)生一般有兩種回答：受到或不受到）

　　（2）學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　師：沉下去的物體到底有沒(méi)有受到水的浮力呢？請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。（出示實(shí)驗(yàn)材料：鉤碼、皮筋、尺子、彈簧秤、水槽等，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生想不出辦法，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)提示。如：演示將鉤碼拴在皮筋上，用手向上托起鉤碼，請(qǐng)學(xué)生觀察皮筋變化，想想說(shuō)明了什么問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生想到在水中秤鉤碼時(shí)，教師加以肯定，使學(xué)生明確思考方向小組討論，設(shè)計(jì)出完善的方案。）

　　（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的方案是否行得通，教師參與指導(dǎo)。

　　a：組選擇彈簧秤稱鉤碼；b：選擇橡皮筋、尺子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（我們發(fā)現(xiàn)鉤碼放在水中時(shí)，橡皮筋變短了或彈簧秤上的指數(shù)由大變小了。）

　�。�5）交流討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么問(wèn)題？

　�。�6）師生共同總結(jié)：在水中的物體都會(huì)受到水的浮力。

　　三：實(shí)踐應(yīng)用

　　1.討論水的浮力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

　　師：水的浮力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用廣泛，想一想，那些地方用到了水的浮力？

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