4、當(dāng)我們對這些物體進(jìn)行比較時(shí)，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？

　　二、控制其他因素進(jìn)行研究：

　　1、引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時(shí)，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個優(yōu)秀的小科學(xué)家。

　　2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。（建議：為了減少教師準(zhǔn)備材料的辛苦，此活動也可以只給每個小組提供一套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的實(shí)驗(yàn)后可以跟其他小組進(jìn)行交換，既可提高活動效率，又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。）

　　“沉浮與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　　第（ ）小組

　　實(shí)驗(yàn)一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉浮（從重到輕排列）

　　小球 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現(xiàn)：

　　預(yù)測

　　結(jié)果

　　實(shí)驗(yàn)二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉�。◤男〉酱笈帕校�

　　立方體 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現(xiàn)：

　　預(yù)測

　　結(jié)果

　　3、小組領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)觀察，記錄分析。

　　4、組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。第二層次；不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。）

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