幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版五年級科學上冊《食物鏈和食物網(wǎng)》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、 通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學會正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。

　　2、 通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

　　3、 經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

　　教學重點：

　　建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。

　　教學難點：

　　理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。

　　教學活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天這堂科學課先請5位小助手來幫個忙。

　　2、菜青蟲與青菜這兩種生物之間有什么關(guān)系？我們用一個箭頭表示吃與被吃的關(guān)系（青菜 菜青蟲）。注意：箭頭的方向，從被吃的生物指出來。

　　3、安排其他同學的生物頭飾。

　　二、探究活動

　　（一）食物鏈概念

　　1、五位同學代表的生物以這種吃與被吃的關(guān)系來排個隊，排頭朝著老師。

　　2、誰來說說這些生物之間存在著什么關(guān)系？（食物鏈）

　　3、今天我們就來一起學習下有趣的食物鏈。板書：有趣的食物鏈——生物之間普遍存在一種吃與被吃的關(guān)系，這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，生物學家給起名叫做食物鏈。

　　4、回憶下，自然界中還有沒有這種吃與被吃的關(guān)系呢？

　　5、成語中的食物鏈：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。這個成語中有沒有這種吃與被吃的關(guān)系？誰來說說看。怎么用書面的形式表現(xiàn)出來？（蟬 螳螂 黃雀）

　　6、蟬要吃什么？黃雀又會被誰吃？將食物鏈補充完整。

　　7、比較兩條食物鏈，總結(jié)出食物鏈的特點。（完整的食物鏈一般從植物開始，到兇猛的食肉動物結(jié)束。）

　�。ǘ�）生產(chǎn)者和消費者

　　1、植物是如何獲取食物的？除了植物其他生物是如何獲取食物的？食物鏈中，我們按照獲取食物途徑的不同給它分成：生產(chǎn)者和消費者（自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者，以其他生物為食的叫做消費者。 ）

　　2、生產(chǎn)者和消費者在食物鏈里面各起到怎么樣的作用？

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