5、課文是怎樣描述榕樹的大的？你是怎么體會到的？出示寫有“思考練習”第二題、第一題的投影片。指明句子和括號里的問題，然后回答。重點體會“枝桿的數(shù)目不可計數(shù)”的演員，就是因為“枝上又生根，有許多根直垂到地面伸進泥土里。”

　　6、思考討論：大榕樹給“我”的進一步的印象是什么？（長勢旺盛）

　�。ǎ保┲该�讀一讀描寫榕樹長勢旺盛的句子。

　�。ǎ玻┠銈兪窃趺大w會到大榕樹長勢旺盛的。

　�。ǎ常┏鍪緦懹�“思考練習”第二題的第2小題的投 影片，指名讀句子和括號里的問題，然后回答問題，重點體會榕樹葉子的綠，充滿生機。

　　（４）“這美麗的南國的樹”聯(lián)系上文，說說作者從哪兩方面講大榕樹美麗的？表達了作者什么樣的感情？

　　7、指名讀第九自然段，思考，討論：

　　（1）“鳥的天堂”給“我”留下了怎樣的印象？

　�。�2）讀了對大榕樹及“鳥的天堂”沒有鳥的描寫，給人一種什么感覺？

　　8、指導閱讀第二段：

　　（１）提出朗讀要求。要讀準確，讀出對大榕樹的贊美，讀出環(huán)境的幽靜。

　�。ǎ玻┲该�朗讀，重點語句反復朗讀。

　　六、教師總結(jié)

　　１、作者第一次去鳥的天堂實際上是看到了什么？

　�。�、大榕樹美嗎？作者是怎樣寫出來的？

　　作業(yè)設計：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀第一、二段，思考：為什么第一次去“鳥的天堂”沒有看到鳥？

　　板書設計：

　　榕樹大，枝干不可計數(shù)

　　第一次去 茂盛、翠綠

　　18 鳥的天堂 沒有一只鳥

　　第二次去

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習文章的三、四段，體會作者的思想感情，主要動態(tài)的寫法，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學過程：

　　一、檢查復習：

　　1、指名朗讀第一、二段。

　　2、“我們”第一次去“鳥的天堂”沒有見到鳥，但是為什么這兒叫“鳥的天堂”呢？我們帶著這個問題學習下面的課文。

　　二、指導學習第三段：

　　1、默讀第三段。

　　2、思考、討論：

　�。�1）這次去“鳥的天堂”后，周圍發(fā)生了什么變化？課文是按怎樣的順序講的？（靜寂——一聲鳥叫、一只鳥飛——到處是鳥聲、鳥影）

　�。�2）出示畫有群鳥齊飛的投影片，結(jié)合課文展開想象，說說“樹上就變得熱鬧”是怎樣的景象？（鳥多、品種多、形狀、顏色各異、邊飛邊叫、構(gòu)成極為餓餓餓餓熱鬧的景象。）

　�。�3）身處“鳥的天堂”“我”有哪些感受？心情怎樣？

　　3、指導朗讀第三段，注意讀出群鳥齊飛鳴叫的熱鬧氣氛和“我們”歡愉的心情。

　　4、你們讀了第二、三段后，感這兩段對“鳥的天堂”的描寫最突出的不同是什么？

　　5、著名作家巴金抓住了“鳥的天堂”的靜與動的不同特點，將“鳥的天堂”完整地重現(xiàn)在讀者面前，使讀者了解“鳥的天堂”的兩方面的特點，從而留下深刻的印象。

　　6、同位兩人朗讀，體會靜態(tài)和動態(tài)的不同特點。

　　三、指導學習第四段：

　　1、齊讀

　　2、出示投影片。

　　（1）指名讀句子和括號里的問題。

　　（2）回答問題，體會前一個“鳥的天堂”是聽人說的。所以加引號，后一個是自己親眼所見，確確實實，所以不加引號。

　　四、朗讀全文，練習背誦。

　　五、觀看錄像，假如你是小導游，請你帶領(lǐng)大家去鳥的天堂游玩。

　　六、教師總結(jié)。

　　同學們，我們在寫作的時候，要學習作者的表達方法，這樣會使自己的作文更加生動。

　　作業(yè)設計：

　　１、背誦自己喜歡的段落。

　�。�、請你查閱相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于鳥的天堂的解說詞。

　　板書設計：

　　第一次 美 靜

　　18 鳥的天堂 鳥 多 美

　　第二次 聲音 動

　　形體

　　課后反思：

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