幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級(jí)語文下冊(cè)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、積累詞語，掌握“逼狹、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是”等詞語的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、了解作者及寫作背景。

　　3、整體把握文章內(nèi)容，感受作者的高尚情懷，愛國(guó)精神。

　　能力目標(biāo)：

　　1、結(jié)合語境，體會(huì)某些詞語的含義。

　　2、理解本文修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)文章通過一系列比喻進(jìn)行生動(dòng)形象的

　　說理的寫作手法。

　　德育目標(biāo)：

　　以作者的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生高度的民族責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞文章浩蕩雄奇的語言，感受先生博大磊落的英雄氣概和非凡的人格魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解文中一些關(guān)鍵語句的含義。

　　2、學(xué)習(xí)本文借生動(dòng)形象的比喻來說理的寫作手法。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、文獻(xiàn)法、美點(diǎn)尋蹤法、延伸拓展法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、李大釗先生畫像及文字資料

　　課時(shí)安排 一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，前面我們學(xué)過光未然先生的《黃河頌》，（學(xué)生背誦）今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇用散文形式寫的“黃河頌”，感受李大釗先生的高尚情懷和偉大精神。

　　二、明確目標(biāo)

　　多媒體顯示：

　　目標(biāo)一、了解作者及寫作背景。

　　目標(biāo)二、揣摩語言，理解難句。

　　目標(biāo)三、賞析文章的含蓄美、修辭美、哲理美

　　目標(biāo)四、感受李大釗先生非凡的人格魅力。

　　學(xué)生齊讀這些文字，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使課堂學(xué)習(xí)有的放矢。

　　三、走近作者，了解背景

　　學(xué)生展示課前收集的相關(guān)資料，教師再補(bǔ)充，多媒體展示。

　　走近李大釗：李大釗（1889—1927），字守常，河北樂亭人。1918年與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《每周評(píng)論》，并參與《新青年》的編輯工作，1920年3月，在北京成立共產(chǎn)主義小組，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害于北京。

　　李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大釗選集》（1959年出版）、《李大釗詩(shī)選注》（1979年出版）。

　　課文背景：

　　本文寫于20世紀(jì)20年代。當(dāng)時(shí)，帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國(guó)救民的偉大事業(yè)之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭(zhēng)，趣味無窮。企望動(dòng)員更多的人投身于救國(guó)救民的偉大事業(yè)，使救國(guó)的事業(yè)變成全民的事業(yè)。

　　四、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文章。

　　教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，多媒體顯示：

　�。�1）根據(jù)拼音寫詞語或者給漢字注音

　　一（x iè）＿千里 叢山（d ié）＿嶺 險(xiǎn)（jùn）＿ 阻（yì）＿逼（x iá）＿ （qíqū）＿＿ 奇趣橫＿生 濁＿流滾滾

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