幼教網整理了關于2018年教科版六年級語文下冊《大自然，心中最美的詩》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材簡析：

　　這篇課文是我國現代美學研究的先行者和開拓者宗白華所作。本文的題目就與眾不同，實際文題應該是“大自然是我心中最美的詩”作者巧用逗號，取代了“是我”，題目對本文主題高度概括，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，覺得大自然好像詩那樣，給人以美好的享受。作者用藝術的筆觸描繪了大自然嬌麗多變的景象，按時間的順序展開，從對自然的朦朧之愛到賦予自然詩化的情感，可以看到作者對自然的感受不斷發(fā)展的心靈進程。抒發(fā)了作者無比熱愛大自然的思想感情。

　　設計理念：

　　本文語言富有詩意，采用多種形式的讀來理解，讓學生在反復讀的基礎上，思考概括課文的主要內容，找出每段的前標明時間的關鍵詞，縱觀全文，明白課文的寫作順序，理解不同時期，隨著作者年齡的增長，所接觸環(huán)境的逐漸擴大，加之所學知識的增多，視野不斷開闊，對自然的感受從感性，上升到理性，從看到的自然之景到由景而生的特殊感情進行深刻的理解。本文想象豐富，調動學生的思維，動手操作，力求把作者的想象轉化為圖畫，促進學生深刻理解課文。背誦自己喜歡的句段，并積累好詞佳句，學習時按作者的描述拓寬學生的視野，激起學生的共鳴。為寫作打好基礎，真正做到讀寫結合。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種種感受，體會作者對大自然的純真的刻骨的熱愛之情，培養(yǎng)學生對大自然的感受力以及美好情感。

　　3.領悟作者細致觀察、感受生活與自然的方法。

　　4.認識3個生字，正確書寫10個生字。讀寫“酷愛、幼稚、抒情、遙遠、攪動、彌漫、詩情畫意、凝思、遐想、脈脈相通、寫照”等詞語。

　　教學重點、難點：

　　體會作者在不同時期對大自然的種種特有的感受。

　　教學準備：

　　師生可以在課前收集了解有關作者的資料，包括作者的相關作品（詩歌）。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、導入新課，板書文題

　　1.導言：同學們，我們在成長在進步，我們耳聞目睹接觸到豐富多彩的大自然，低頭在水邊玩耍，抬頭望見空中的云霞，讓我浮想聯翩，郊游讓我大開眼界，外出求學之際，我心曠神怡，大自然是我心中最美的詩。板書課題：大自然，心中最美的詩

　　2.解題：看課題，你知道“大自然”是誰心中最美的是嗎？（我）文題用逗號取代了“是我”我具體指誰？（宗白華）

　　3.簡介作者宗白華：（略）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，思考課文主要寫什么事？

　　作者用藝術的筆觸描繪了大自然綺麗多變的景象，以及被這些景象引發(fā)的美妙的感受和神游萬仞般的想象，抒發(fā)了作者無比熱愛大自然的思想感情。

　　2.請同學們用筆標出自然段，并找出自然段開頭一句表示時間的詞語，把它圈起來。觀察這幾個詞，看看這篇文章是按什么順序寫的？（時間）

　　3.按這個順序給課文分段，（3段）并概括段意。

　　第1段：（1.2自然段）寫孩童時大自然引起的幼稚的幻想。

　　第2段：（3自然段）寫少年時大自然引起的奇異的情感。

　　第3段：（4~7自然段）寫青年時與大自然結成微妙的音符。

　　三、仔細品讀，理解感受

　　1、自由讀課文，小組合作學習，邊讀邊思考，找出作者在每一段時間內，所見到的自然景物，所產生的特殊感受（想象），說說你對這種感受的理解，并讀一讀。

　　2、交流感受，朗讀體驗

　　學習第一段，誰能用一句話說一說這段主要寫了什么？

　�。ㄐ�時候，天空的白云和石橋畔的垂柳，云譜。）

　　小時候，我們可以說是孩童時候。板書：孩童

　　作者見到云聯想到什么？找一找寫云的句子讀一讀，讀的時候語調要錯落有致，表達出作者的興奮點在大自然的山水之間。邊讀邊想象漢代的云、唐代的云、抒情的云、戲劇的云都是什么樣子，并在書下邊的彩圖上有簡筆畫出各種云的示意圖。練習讀。指名讀。（略）

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