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來源：幼教網(wǎng) 2018-04-01 10:14:53
三、品讀，想童趣
1．《牧童》中的童趣形象
大家都發(fā)現(xiàn)這兩首詩的孩子生活都是特別有趣。我們繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活，（指第一首詩）哪些場景你們覺得特別有情趣呢？
你能給我們描述一下那是一幅怎樣的充滿情趣的畫面嗎？
那是一片怎樣的原野？（點(diǎn)擊“鋪”和“六七里”字）你好像看到什么？
“六七里”和“三四聲”只是虛指的數(shù)字。我很想在一望無際的草地上打幾個(gè)滾，踢幾腳球。眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？
同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀�。c(diǎn)擊“弄”字）
出示：牧童時(shí)而把笛子放在嘴前，輕輕一吹，悅耳的聲音讓老牛也側(cè)耳傾聽。時(shí)而 時(shí)而
�。▽W(xué)生紛紛述說自己想象的畫面）
還有哪些場景讓你們感覺很有情趣呢？
發(fā)揮我們的想象，把有趣的情景描繪出來。
（點(diǎn)擊“臥”字）“臥”在草地上，把草地當(dāng)作床，可以在上面睡覺，多好玩��！
這樣的生活真是—— （板書：悠閑、自在、無拘無束）
閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能讀出這樣的快樂嗎？
�。▽W(xué)生讀詩。個(gè)別讀、齊讀。）
呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？
�。ǔ鍪緟螏r小傳，學(xué)生默讀）
呂巖：進(jìn)士，當(dāng)過兩次縣令。正遇到農(nóng)民起義，兵荒馬亂的，帶領(lǐng)家人逃跑，過著顛沛流離的生活。傳說到山中學(xué)道，不知所終。
生于兵荒馬亂的呂洞賓多么渴望能過上這樣悠閑自在快樂生活啊！誰能讀出這種渴望。
�。▽W(xué)生自由讀，個(gè)別讀）
2．《稚子弄冰》的童趣形象。
牧童在鋪展的原野逗弄笛聲，在清風(fēng)明月下安然入睡，真是童趣無限。讓我們的目光跟隨楊萬里，在寒冬之際，清晨之時(shí)，走到農(nóng)家，再去感受童趣。
出示：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
板書——嬉樂、失望
詩中孩子弄冰的場景，充滿了樂趣：心態(tài)上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，“金”盤“彩”絲串“銀”冰；形態(tài)上，是用“金盤”脫出的“銀錚”，圓形；聲音上，有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。全詩形色兼具以感目，聲意俱美以悅耳賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為錚、自得其樂的盎然意趣。
你們就是那個(gè)男孩，表演出當(dāng)時(shí)的情景，有對話，有動(dòng)作。
楊萬里不止是以旁觀的態(tài)度描寫兒童，他甚至和兒童一塊兒玩耍、做游戲。他看到小孩子們在園子里學(xué)著栽花種草，就想?yún)⒓拥剿麄兊男辛兄腥�，發(fā)現(xiàn)了他們修筑的一條小路，大概只有螞蟻才能通得過。詩人真的參加到孩子們的行列中去，跟他們一起捉迷藏：“偶見群兒聊與戲，布衫青底捉將來。”有的小孩子藏到他的青布衫底下被捉了出來。
如此有趣的一幕，如此可愛的詩人，用我們的讀書聲，表達(dá)出你也向往這樣的生活。
�。ㄉ杂勺x，指名讀）
詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。我們也把這幾個(gè)孩子形象記在心里吧！
（學(xué)生自由背誦古詩。）
四、拓展，延童趣。
四季童趣皆成詩，瞧：
春天，可去放風(fēng)箏。“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶（即風(fēng)箏）。”（高鼎《村居》）
夏天，還可以去田野放牧。“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”（雷震《村晚》）
秋天，可去捉蟋蟀。“蕭蕭榕葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。”（葉紹翁《夜書所見》）“
冬天，可以玩冰雪。“稚子金盤脫曉水，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉罄穿林響，忽作玻璃碎地聲。”（楊萬里《稚子弄冰》）
童年趣事是我們?nèi)松幸还P重要的財(cái)富。
（出示學(xué)生童年照片）
所以我們都不想長大，所以又一位老人發(fā)出“不羨神仙羨少年”的慨嘆，他是誰呢？我們將在下節(jié)課與他相會(huì)。
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