幼教網(wǎng)整理了關于2018年冀教版六年級語文下冊《牧童》《稚子弄冰》《湖上雜詩》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《牧童》《稚子弄冰》《湖上雜詩》三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。讀著這些詩詞，頓覺清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。從那充滿靈氣的詩句里，我們可以窺見古代兒童的生活場景，感覺那遙遠的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的場景，一經(jīng)詩人的生花妙筆，就變得生動、鮮活起來，雖事隔千年，卻猶如發(fā)生在身邊。一種親切感，也便油然而生。

　　選編這三首詩詞，目的有三：一是通過學習，理解詩詞的意思，體會童年生活的純真和美好；二是通過背誦、默寫古詩詞，豐富學生的語言積累；三是進一步激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學重點是理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會童年生活的無邪和美好。

　　學情分析：

　　六年級的學生，已經(jīng)具備一定的品詞賞句和感悟文章情感的能力，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)。而《牧童》《稚子弄冰》《湖上雜詩》三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。學生理解起來并不困難，因此可讓學生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解課文，以訓練學生的思維能力、口頭表達能力和寫作能力。同時，讓學生在感受語言文字之美時，感受作者的思想情感之美。

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與能力

　　1.正確認讀一個要求會認的生字，理解詩句的意思。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀，并背誦課文。

　�。ǘ�）過程與方法

　　借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象，從而達到理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀

　　細細品讀重點詞句，體會詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句展開想象，感受孩子無憂無慮、天真爛漫的天性，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　能從字里行間感受孩子無憂無慮、天真爛漫的天性，從中受到美的熏陶，并體會作者的情感和蘊含的人生哲理。

　　教學過程設計意圖

　　一、預習，約童趣

　　1．學生搜集作者及相關時代背景圖片、音樂、錄像等。

　　2．學生根據(jù)“預習提示”預習課文。

　�。�1）初讀課文，畫出自己難讀的生字、難理解的生詞。

　�。�2）了解本科的主要內(nèi)容。

　�。�3）搜集作者的相關資料。

　　3．選擇自己的學習伙伴。

　　第一課時

　　一、導語，引童趣

　�。ㄒ魳罚┯腥苏f，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。

　　今天，咱們就一起用心的去讀兩位古代詩人筆下的“童年”。

　　二、初讀、悟童趣。

　　同學們認真、仔細地將這兩首詩讀三遍以上。（老師出示兩首詩。）

　　（學生自由讀詩）

　　單獨為大家朗讀這兩首詩。

　�。ㄔu價、正音。指導書寫“蓑”、“遮”字，和老師一起書寫。）

　　正確讀通了，我們還應該爭取把詩讀懂。請大家借助注釋進行學習。

　　（學生自主嘗試學習。）

　　學習要求：

　　1．借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解古詩大意。

　　2．交流自己獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

　　3．練習有感情地朗讀古詩。

　　4．把想象到的畫面用自己的語言，形象、流暢地描述出來。

　　你們能學懂些什么呢？

　　師：你們的發(fā)言對我們其他的同學都有啟發(fā)，我們同桌之間也相互說一說。

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