請各小組的d同學(xué)來發(fā)言，找出描寫父母和孩子心境的語句，并談?wù)劯惺堋?br />
　　描寫心境的語句

　　父母：A．“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。

　　B．父親抬起沉重的眼皮，也開始聚精會神地聽兒子說話。

　　孩子：a “孩子高興了，指手畫腳地講起來”

　　（看得出天底下每個母親都是最關(guān)心自己的孩子的，哪怕孩子講一個無關(guān)緊要的話題，母親也是瞪大雙眼地聽著，而父親顯然很疲勞，而且沒有心情聽這個話題。孩子對于負(fù)心的態(tài)度很不滿意，于是又重復(fù)了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會神地聽，這時孩子才算高興起來。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。）

　　讓學(xué)生體會讀，讀出孩子渴望傾聽的欲望。

　　父母：C．母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝，父親則又開始吃飯了。

　　D．父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。

　　E．父親和母親驚呆了，誰也沒有吱聲。……兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地……

　　F．父親的心臟都停止了跳動

　�。ㄔ诤⒆咏蚪蛴形兜闹v述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹過程，因為孩子越爬越高，所以父母才會提心吊膽，以至于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停止了跳動，但又毫無辦法，只能讓兒子繼續(xù)往上爬�？蓱z天下父母心呀�。�

　　讓學(xué)生感情朗讀孩子爬樹的過程，讀出孩子爬樹的艱難，尤其是孩子的描寫孩子動作的詞語，一定要認(rèn)真理解，體會父母的擔(dān)心。

　　孩子：b．“孩子饒有興趣地說著。”

　　c．“孩子的表情天真無邪。”

　　d．“他心境坦然，非常高興。”

　　孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識不到危險的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。

　　二、課堂總結(jié)，課外延伸

　　本文語言自然純樸，通過一個普通的故事表現(xiàn)了孩子對動物喜歡和愛護，更體現(xiàn)了父母對孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)懷。讀課文的最后一段，猜想一下，父親和母親會談些什么？

　　讓學(xué)生合理想象。

　　此項設(shè)計主要是考察學(xué)生預(yù)習(xí)時對生字、多音字的掌握

　　要求敘述時語言簡練，條理清楚，意思完整。

　　讓學(xué)生帶著問題讀書，并培養(yǎng)思考問題的能力。

　　對父母和孩子的心境可以對比著去讀，這樣更好理解人物的感情。

　　這里有一處對比：松樹的又粗又高，孩子那小小的身體形成對比。因此孩子爬樹是那么的艱難，以至于用了很長時間，中間不得不在結(jié)實的樹杈上休息了三次。

　　可以讓學(xué)生分角色來朗讀，一個讀孩子爬樹的過程，一個讀父母的心情變化。

　　通過對比學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又能清晰地感受作者的寫作意圖。

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