幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版六年級語文上冊《成全一棵樹》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。學(xué)會有一定速度的默讀。

　　2.過程與方法：通過品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會人物感情。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中，面對困境快樂、健康地生活。學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強(qiáng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中，面對困境快樂、健康地生活，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強(qiáng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

　　板書：成全

　　1.問學(xué)生對它的理解。

　　師：成全是一種偉大的情操，是所有漢語中最具有魅力的一個詞語。你有過成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《成全一棵樹》。學(xué)生齊讀課題。

　　2.看到題目，你想了解哪些內(nèi)容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個怎樣的人??）

　　今天就讓我們一同走進(jìn)課文，來尋找答案吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從題目入手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從整體上把握課文）

　　二、把握內(nèi)容，理清思路。

　　1.自讀正音，檢查指導(dǎo)。

　　2.認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？

　　指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時，她那腿有殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。（起因）經(jīng)過在孩子的精心照料下，小樹茁壯成長，而母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。（經(jīng)過）許多年過去了，小樹成材了，那孩子也取得了成功。（結(jié)果）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：既得出結(jié)論，又指導(dǎo)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移打下基礎(chǔ)。）

　　3.探究線索，理清思路。

　　回答剛才質(zhì)疑的問題。

　　《成全一棵樹》中，你覺得誰成全了誰？文中的“樹”有幾層含義？

　　孩子成全一棵樹（明線） 母親成全孩子（暗線） 孩子成全自我（板書）文中的“樹”一指那棵樹，二指那個孩子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從文章標(biāo)題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者寫作的思路。）

　　三、研讀課文，探究中心。

　　1.出示中心話題。

　　孩子成全了一棵樹，母親成全了孩子，這是一棵怎樣的樹，這是一個怎樣的孩子，這是一個怎樣的母親？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?br />
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此中心話題能有效將課文的內(nèi)容與線索整合在一起，便于學(xué)生整體探究，不致將課文肢解。）

　　2.結(jié)合課文談感受，交流心得。

　　（1）這是一棵差點(diǎn)被奪去生存資格，最終高大挺拔的樹。

　　“那樹苗是她丟棄的??一些枯萎。”（開始時，這棵樹苗先天條件不好，無人重視，容易被人丟棄。）

　　“可是不久，那棵樹苗??也長成一棵樹了。”（小樹的生存愿望很頑強(qiáng)）

　　“小樹一天天長大了??趕上了他們。”

　　“春去秋來，那棵小樹??更挺拔。”

　　“許多年之后，那幾棵樹已經(jīng)有一抱粗了。”

　�。ㄟ@棵樹已徹底擺脫隨時被人丟棄的命運(yùn)，他已是一棵和其他樹一樣正常，甚至比其他樹更高大挺拔的樹。）

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