（5）將觀察到的事實(shí)記錄在61頁(yè)的表格中。

　　4. 提出實(shí)驗(yàn)要求

　　（1）小組內(nèi)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前做好分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)通力合作。落實(shí)實(shí)驗(yàn)要求

　�。�2）盡可能的保證雙面膠“捉”灰塵的時(shí)間相同。

　�。�3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到

　�。�4）回收馬賽克時(shí)手不要碰到雙面膠表面。

　　5. 匯報(bào)小結(jié)：

　　（1）教師引導(dǎo)孩子用這樣科學(xué)的表達(dá)方式匯報(bào)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)XX地方的灰塵多，YY地方的灰塵少。因?yàn)樵谙嗤瑫r(shí)間里，在相同面積內(nèi)落入的灰塵XX地方的數(shù)量多，YY地方的數(shù)量少。

　�。�2）按照灰塵從多到少的順序，記錄各小組匯報(bào)的地點(diǎn)。

　　（3）比較各小組的匯報(bào)，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？

　　三、討論灰塵的來(lái)源及成因

　　1. 為什么空氣中的灰塵數(shù)量有著這樣的差別？

　　2. 是誰(shuí)制造了空氣中的灰塵？

　　3. 分別觀察3幅圖片，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。

　　四、延伸拓展：

　　1. 我們有辦法減少空氣中的灰塵嗎？

　　2. 小結(jié)：我們一方面要減少漂浮在空氣中的灰塵，另一方面要控制會(huì)制造灰塵的人類(lèi)行為。只有這樣空氣中的灰塵才會(huì)逐步減少，空氣才能恢復(fù)清新。

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