幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級語文上冊《受寵的象》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　品味文章富有個(gè)性的語言表述，揣摩不同動(dòng)物的不同心態(tài)，理解寓言深刻的寓意。

　　語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：

　　“飛黃騰達(dá)”和“一帆風(fēng)順”詞義辨析、“風(fēng)度”和“儀態(tài)”詞義辨析，“贏”的字形，“哞哞”、“毿毿”讀音。

　　口語交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：

　　揣摩不同動(dòng)物的不同心態(tài)，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)；補(bǔ)充一兩個(gè)動(dòng)物，想象一下他們會(huì)說什么。說說如果象在現(xiàn)場會(huì)有什么反應(yīng)？

　　閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：

　　那些旁觀者為什么發(fā)現(xiàn)不了象得到恩寵的原因?

　　寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：

　　仿寫或續(xù)寫

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入

　　1、寓言是怎樣的一種文學(xué)體裁？

　　寓言是一種生動(dòng)而有趣的文學(xué)樣式，隱含有勸喻或諷刺意義。“寓”是“寄托”的意思，

　　作者往往以動(dòng)植物為主人公，充分發(fā)揮想象，運(yùn)用擬人手法，把深刻的思想寄托在一個(gè)個(gè)小

　　故事里，讓人讀后能從中懂得一定的道理。我國古代尤其是先秦時(shí)期寓言的創(chuàng)作成就很高，如莊子、韓非子的許多優(yōu)秀寓言一直流傳至今。古希臘的伊索、17世紀(jì)法國的拉?封丹、18世紀(jì)德國的萊辛、19世紀(jì)俄國的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。

　　2、你讀過哪些寓言？

　　二、沉浸文本，整體感知。

　　學(xué)生散讀課文，思考；文中這些動(dòng)物的話應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀？并簡述理由。

　　[明確]應(yīng)該用不以為然，輕蔑的語氣來朗讀。因?yàn)樗鼈冃闹惺�分不服氣，表面贊美�?shí)為貶低。

　　三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文。

　　1、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動(dòng)物動(dòng)作神態(tài)的詞語。

　　“它的尾巴輕輕地?fù)u動(dòng)著哩”通過動(dòng)作寫出了狐貍的得意之色。

　　“插嘴”寫出了熊的急不可耐。

　　“或者可能”“也許”表現(xiàn)出公牛的貌似謙虛。

　　“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢洶洶。

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