5、學唱二聲部歌詞。

　　（二）表現歌曲

　　1、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

　　2、為歌曲的三段歌詞設計不同的演唱形式，如領唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

　�。ㄈ�）了解其他的日本民歌

　　教師播放錄音或由教師、學生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網小調》等。

　　（四）板書設計：《櫻花》《拉網小調》

　�。ㄎ澹┱n后小結：

　　第四課時

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《火車咔咔咔》并用口風琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

　　2、創(chuàng)編節(jié)奏為《火車咔咔咔》伴奏。

　　教學目標：

　　1、感受《火車咔咔咔》的歡快情緒。

　　2、用口風琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

　　3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。

　　教學重、難點：樂器演奏、用節(jié)奏樂器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動動作。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┬蕾p樂曲《火車咔咔咔》

　　師：同學們好，今天，請大家欣賞一首歡快的樂曲，想一想樂曲好象在表現什么情景？你能給樂曲起個名字嗎？

　　生：欣賞并回答。

　　師：同學們的想象力非常豐富，這是一首表現火車行進的樂曲，名字叫《火車咔咔咔》。這是一首阿根廷的樂曲，是用馬林巴這種樂器演奏的。有人知道什么是馬林巴嗎？

　　生：回答。

　　師：（出示圖片）馬林巴是一種敲擊樂器，屬于木琴的一種。木琴是由音條構成的，不同長度的硬木音條，按由長漸短的順序并行排列在架子上。音條越長，音越低，相反，音條越短，音越高。一般木琴的音條下還裝有共鳴器，用來增強音量。

　　馬林巴與樂隊用的木琴沒有大的區(qū)別，為豎排式木琴，音條像鋼琴的黑白鍵一樣排成兩列，用一對球形頭的錘敲擊。

　　木琴主要流行于東南亞、非洲和中南美洲一帶，現在也用在管弦樂隊和獨奏中，增加了它的表現力。木琴的音色清脆，富有彈跳性，適于表現歡快的樂曲，下面我們再欣賞一遍《火車咔咔咔》，感受樂曲歡快的情緒。

　　生：第二次欣賞樂曲。

　�。ǘ�）用節(jié)奏樂器為第1—17小節(jié)旋律伴奏

　　師：樂曲的第1—17小節(jié)是這首樂曲的主題，我們假定它為“火車”主題�，F在，讓我們一起哼唱一下。

　　生：哼唱“火車”主題。

　　師：在這首樂曲中，打擊樂器擔任伴奏的聲部非常突出，增添了樂曲的歡快的情緒，這也是阿根廷音樂的一種特色�，F在，讓我們試著用打擊樂器為這段旋律伴奏。

　　生：用教師提供（或自制）的節(jié)奏樂器，按教科書提供的節(jié)奏譜為“火車”主題伴奏（也可自編節(jié)奏）。

　�。ㄋ模� 表現音樂

　　師：阿根廷是一個美麗的國家，阿根廷的民間音樂非常豐富。人們經常聚集在一起載歌載舞，用音樂表達他們對生活的熱愛。下面我們以“火車”主題為一個獨立的分段，分小組來設計表演，根據你們設計表演的內容，也可以為這段音樂重新起個名字。

　　生：分小組排練。

　�。�1） 用“啦”演唱、樂器演奏或用節(jié)奏樂器伴奏。

　�。�2） 樂器演奏、用節(jié)奏樂器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動動作。

　�。�3） 制作阿根廷的民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂曲。

　　（4） 為旋律填歌詞演唱。如：“彈起偉大六弦琴，我們跳舞又歌唱。大家心里多歡暢，（嘿）歌聲在飛揚”等。

　　師：同學們的設計非常豐富，現在請各組到前面來匯報表演。

　　生：分小組匯報表演，并評價。

　�。ㄎ澹┌鍟�設計：火車咔咔咔

　�。�六）課后小結

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