首先，教師以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、音樂、錄像等，從欣賞角度直入課題，學(xué)生通過看看、想想、說說吃元宵團(tuán)、鬧花燈、猜燈謎等元宵活動(dòng)，重溫元宵節(jié)的熱鬧情形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　然后教師出示一個(gè)花燈成品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分析花燈的基本構(gòu)造特點(diǎn)。還可以請(qǐng)學(xué)生將教師的范品一步一步地拆開，師生共同嘗試探究花燈制作的基本過程。在這一過程中，教師應(yīng)對(duì)制作、裝飾方法作指導(dǎo)，如穗子的形狀、數(shù)量、安放位置，裝飾手法(描繪、剪貼等)的運(yùn)用，花燈骨架的造型以及捆扎成型的小竅門等，每講到一處，教師能提供相應(yīng)的圖片欣賞則最佳。

　　接下來，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作，教師播放一些輕快的民樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自主表現(xiàn)。

　　最后是評(píng)析作業(yè)、交流經(jīng)驗(yàn)和拓展環(huán)節(jié)。作業(yè)展評(píng)可采用懸掛式，學(xué)生積極地談了制作過程中的感受、體會(huì)和對(duì)作品的評(píng)價(jià)后，教師可提供蠟燭、燈泡等可發(fā)光的物品，鼓勵(lì)學(xué)生課后想辦法讓自己的花燈亮起來，使之成為本課的又一個(gè)亮點(diǎn)。

　　四、教學(xué)選擇

　　教學(xué)安排上可考慮課前引導(dǎo)學(xué)生通過書籍、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)或?qū)ふ依纤嚾说仁侄瘟私庠�宵�?jié)的由來、元宵習(xí)俗，欣賞、收集花燈的圖片。

　　本課的活動(dòng)設(shè)置建立在民間手工藝的基礎(chǔ)之上，如若本地區(qū)有此類手工藝，教師可以將教材作進(jìn)一步的教學(xué)處理。

　　五、教學(xué)建議

　　為了降低制作花燈的難度，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作精神等，可以將學(xué)生分成若干組，開展合作學(xué)習(xí)。

　　本課教學(xué)可根據(jù)學(xué)情安排1_2課時(shí)完成，課前應(yīng)督促學(xué)生準(zhǔn)備好各種應(yīng)備材料，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意整潔、衛(wèi)生。

　　教師應(yīng)注意用火用電安全。可在教室里牽掛鐵絲以方便作品的懸掛展示。如條件許可，還可以組織一次學(xué)生花燈作品展。

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