幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版六年級語文上冊《泊船瓜洲》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們以前我們已學(xué)過了許多古詩，回憶與月相關(guān)的古詩？

　　生：《靜夜思》、《楓橋夜泊》等。

　　師：今天我們所要學(xué)習的這一首古詩也是跟月有關(guān)的，這首詩的題目我寫在黑板上了，誰愿意大聲地念給大家聽呢？好，請你來讀吧（微笑地請一學(xué)生）。

　　生1:（大聲地）泊船瓜洲。

　　師：可以，誰再來？聲音要大一點，你來（請學(xué)生）。

　　生2：（大聲地）泊船瓜洲。

　　師：非常好。再來（請學(xué)生）

　　生3：泊船瓜洲。

　　師：第一個字是多音字，在這里讀什么？

　　全班：（大聲地）bǒ。

　　師：連著題目一起讀，一、二

　　全班：泊船瓜洲。

　　師：這是一首很著名的古詩，是宋代著名的詩人王安石寫的。今天我們一起來學(xué)習這首古詩。這節(jié)課我們要把這首詩學(xué)好，請同學(xué)們想一想，你們打算怎樣來學(xué)習這首古詩呢？要完成哪些任務(wù)呢？

　　生1：要了解這首詩的時代背景。

　　生2：要懂得題目的意思。

　　生3：要抓住重點詞來理解詩的意思。

　　生4：還要了解這首詩表達了詩人怎樣的思想感情。

　　生5：要先讀。

　　生6：還要背誦。

　　師：好，我們就初定三個任務(wù)。（讀、理解、背誦）

　�。ǚ此迹�“學(xué)生是學(xué)習的主體。”這“主體”地位怎樣才能得到落實？我有意識地將學(xué)生推進學(xué)習的實踐活動中。背誦古詩，喚起學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，創(chuàng)造平等的交流機會。讓學(xué)生確定學(xué)習任務(wù)，使而后的學(xué)習變成學(xué)生自已的事。）

　　二、讀詩。

　　師：我們先說說怎樣讀，分小組讀，一個一個地讀，其他的聽，看看有沒有讀錯的志地方。讀錯的馬上幫助他糾正。清楚了嗎？

　　生：清楚了。

　　師：（課件出示配樂詩句。老師巡查、指導(dǎo)。）

　　師：（充分朗讀后）好，剛才在小組學(xué)習的時候，有沒有得到其他同學(xué)的幫助？告訴老師好嗎？

　　生：有。

　　生1：京口瓜洲一水間的“間”我讀成jiān ，同學(xué)告訴我“間”在這里是間隔的意思應(yīng)讀ji?n。

　　師：很好，還有嗎？

　　生2：鐘山只隔數(shù)重山的“重”我讀成zhònɡ，同學(xué)告訴我數(shù)重是幾層的意思，所以應(yīng)讀chónɡ。

　　師；很好。還有嗎？（沒有舉手）。沒有了，剛才小組學(xué)習的時候，同學(xué)們很認真。但我注意了，些同學(xué)讀得不是很流利，小組長就多給了這個同學(xué)機會，請他多讀一遍，非常好！這就是合作學(xué)習精神�，F(xiàn)在敢讀給大家聽嗎？

　　全班：敢！，

　�。ǚ此迹和瑢W(xué)之間懂得合作，互相傾聽，互幫互助這是一種非常好的學(xué)習氛圍。）

　　生：朗讀古詩。

　　師：很好，語音準確。聲音略低了一些，誰能讀得高一些？

　　生：朗讀古詩。

　　師：讀得流利。

　　生：繼續(xù)讀。

　　三、理解。

　　師：好，看來我們第一個任務(wù)完成得不錯，大家讀得認真，在讀的過程中你們一定讀懂了不少的內(nèi)容。現(xiàn)在我們看第二個任務(wù)；理解。請同學(xué)們給合注釋和手邊的資料討論，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思？還有哪些讀不懂的提出來小組討論。如果小組同學(xué)不能解決的問題，你可以離開座位找你認為最有水平的同學(xué)來解答，開始。

　　全班：（學(xué)生按要求合作學(xué)習、討論。）

　�。ǚ此迹航o予充分的時間，放手讓學(xué)生小組合作，自學(xué)討論，對這首古詩無疑是一種好辦法。）

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看