根據(jù)教師手勢(shì)的高低變化聲音的大小練習(xí)。

　　introduce

　　根據(jù)教師手勢(shì)的快慢讀出該句子，由慢到快，慢慢熟悉該句子，并利用圖片向其他同學(xué)做介紹。

　　在快樂(lè)的氛圍中，互相應(yīng)用該句型進(jìn)行介紹。

　　教師活動(dòng)

　　參與小組練習(xí)并展示。

　　Introduce some students to the class.

　　T: Hello, boys and girls. Let me introduce my new friends. This is ...

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)introduce的發(fā)音，并利用手勢(shì)的高低讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)該單詞。

　　句子Let me introduce my new friends.的讀法學(xué)生可能有困難，可以讓學(xué)生采取手勢(shì)的快慢來(lái)鞏固該句型。

　　在學(xué)生運(yùn)用的過(guò)程中，教師參與其中，利用體態(tài)語(yǔ)拓展句型Let me introduce my new friends （to you）。

　　組織小組練習(xí)。

　　在師生相互交流的真實(shí)情景中，根據(jù)交際的需要進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和鞏固，把讀單詞的形式蘊(yùn)含在游戲中，收到了良好的效果。

　　同樣把句型的學(xué)習(xí)蘊(yùn)含在游戲中操練，然后在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　前一環(huán)節(jié)的結(jié)束即是下一環(huán)節(jié)的開(kāi)始，而且恰當(dāng)?shù)耐卣篂閷W(xué)生的語(yǔ)言輸出做鋪墊。

　　練習(xí)鞏固新句子Let me introduce my new friends （to you）。 同時(shí)Where are you from? I'm from ... I'm good at ... I'm interested in ... I like ... I enjoy ... 等進(jìn)行對(duì)話。

　　學(xué)生邊展示邊根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況回答老師的問(wèn)題

　　I'm from ... I'm good at ... I'm interested in ...I like ... I enjoy ...（學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

　　按老師的要求進(jìn)行小組準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過(guò)程中，理解表示喜歡程度的詞，然后小組展示。

　　在學(xué)生進(jìn)行展示小組合作內(nèi)容的過(guò)程中，教師提供圖片或根據(jù)學(xué)生具體情況適當(dāng)詢問(wèn)Where are you from?（地點(diǎn)可以具體到城市或區(qū)縣）。

　　What are you good at?

　　What are you interested in?

　　What do you like?

　　What do you enjoy?等

　　結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)各組的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2. 為學(xué)生設(shè)置貼近生活實(shí)際的真實(shí)場(chǎng)景，使他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自然地習(xí)得新的語(yǔ)言知識(shí)，并運(yùn)用本課所涉及的語(yǔ)言功能進(jìn)行交際，充分體驗(yàn)到語(yǔ)言功能在本話題當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用。本環(huán)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上做了適當(dāng)拓展，體現(xiàn)了適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)的教學(xué)方法。

　　Play a game.復(fù)習(xí)表示國(guó)家的名稱單詞并引出句型I come from ...

　　根據(jù)老師出示的國(guó)旗用英語(yǔ)說(shuō)出國(guó)家的名稱。

　　學(xué)生根據(jù)圖片或自己的實(shí)際情況自我介紹I come from ...3. 教師發(fā)出指令：Let's play a game together.（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)together）然后出示不同國(guó)家的國(guó)旗（出示圖片時(shí)一閃而過(guò)）

　　出示圖片或?qū)W生根據(jù)實(shí)際情況用句型引出句型I come from ... 3. 本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成的原則。學(xué)生在此時(shí)已進(jìn)入學(xué)習(xí)疲勞期，適當(dāng)放松并將學(xué)習(xí)內(nèi)容加入游戲中，讓學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí)。

　　在游戲中輕松引出本課的重點(diǎn)句型I come from ... 的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)并鞏固新的功能句型

　　Where do you come from?

　　I come from ...

　　學(xué)生通過(guò)教師適時(shí)的提問(wèn)，自然運(yùn)用所學(xué)答語(yǔ)進(jìn)行回答。

　　學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況鞏固新句型。

　　在學(xué)生表演上一環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)卦儐?wèn)Where do you come from? 讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行回答。

　　組織學(xué)生小組練習(xí)新句型。

　　采取師生新知感知，生師新知理解，生生新知鞏固，生生新知展示的環(huán)節(jié)突出本課教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　將Where are you from？和Where do you come from?兩個(gè)句型融合在一起，并鞏固拓展表示愛(ài)好的句型。

　　分組進(jìn)行對(duì)話準(zhǔn)備后，根據(jù)不同的國(guó)旗圖片和地點(diǎn)圖片以及其他組的提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況回答自己的興趣愛(ài)好。然后小組展示。（其他同學(xué)對(duì)各組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　教師將所有的國(guó)旗圖片和地點(diǎn)圖片貼在黑板上，首先引導(dǎo)學(xué)生小組合作，做相應(yīng)的準(zhǔn)備，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式快速問(wèn)答Where are you from？或者Where do you come from?和

　　What are you good at?

　　What are you interested in?

　　What do you like?

　　What do you enjoy?

　　點(diǎn)名讓另外小組回答，對(duì)

　　者為自己的小組加分。

　　和學(xué)生一起對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。5. 學(xué)生對(duì)Where do you come from? I come from ... 學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)。在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生不僅感興趣，而且在游戲中不知不覺(jué)掌握并鞏固了語(yǔ)言，建構(gòu)了知識(shí)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　這幾個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)采用學(xué)生和教師共同參與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元。

　　學(xué)習(xí)句型Let's sing a song together.

　　舊曲新唱歌曲Where are you from？

　　學(xué)生呼應(yīng)教師的指令后和教師一起說(shuō)韻句，然后自己拍手說(shuō)出韻句。

　　在教師的引導(dǎo)下第一遍唱Where are you from? I'm from ... 第二遍舊曲新唱Where do you come from? I come from ... 6. 教師發(fā)指令Let's sing a song together. 然后編成韻句：Together，together.

　　Let's sing a song together. OK？OK！引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句型。

　　和學(xué)生一起唱歌曲Where are you from? 然后用舊曲新唱的形式把歌詞換成Where do you come from? I come from ... 利用指令和韻句巧妙地學(xué)習(xí)和鞏固了單詞和句型，運(yùn)用歌曲鞏固重點(diǎn)內(nèi)容，前后銜接自然。

　　以歌曲和歌謠的形式對(duì)本課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，可以有效地突破本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　三、回歸課文

　　理解到位課本內(nèi)容

　　看圖，聽(tīng)錄音，回答老師提出的問(wèn)題。

　　再次聽(tīng)錄音并跟讀對(duì)話。然后根據(jù)老師的要求讀對(duì)話。接下來(lái)，分小組表演對(duì)話并表演。

　　出示本課掛圖，同時(shí)出示問(wèn)題讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答。

　　1. Where is Anna from?

　　2. Anna, what are you good at?

　　3. Tom, where do you come from?

　　4. What is Tom good at?

　　The first time, listen to the tape and then answer the questions. The second time, read the dialogue after the tape. The third time, read the dialogue by themselves and then practice in pairs.在聽(tīng)錄音前提出問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)能力。

　　使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀的形式完成對(duì)文本內(nèi)容的充分理解。

　　四、小組合作、完成任務(wù)

　　綜合運(yùn)用表示國(guó)家的英語(yǔ)單詞和本課的主要句型。各組同學(xué)準(zhǔn)備好各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，然后以組為單位，以“TV Music Talk”的形式進(jìn)行采訪和介紹。對(duì)各組的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)本課新知綜合運(yùn)用的過(guò)程。

　　五、綜合分析.及時(shí)評(píng)價(jià)

　　對(duì)各組的積分情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。學(xué)生也參與評(píng)價(jià)。

　　根據(jù)積分情況進(jìn)行總結(jié)，選出優(yōu)勝的兩個(gè)組，同時(shí)鼓勵(lì)其他組，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。通過(guò)對(duì)各小組所有活動(dòng)和成果的綜合性評(píng)價(jià)，能夠使獲勝組體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激勵(lì)其他組注意認(rèn)真參與課堂活動(dòng)的全過(guò)程。

　　六、家庭作業(yè)

　　繼續(xù)完成課上的對(duì)話，并預(yù)習(xí)第十課。按老師要求完成作業(yè)。同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了來(lái)自不同國(guó)家的新朋友，也了解了許多其他國(guó)家的名稱，如果你們有興趣，課下可以查閱一些更多國(guó)家的英語(yǔ)名稱，以豐富你們的英語(yǔ)知識(shí)。完成作業(yè)的過(guò)程既能鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能拓展新知，同時(shí)做了有效地預(yù)習(xí)。

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