幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《she looks active》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　人教(新版)五上《she looks active》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2016-08-10  | 教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)是新版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 She looks active. Lesson 9一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，將從設(shè)計(jì)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)突破的方法、過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思等七個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。

　　教學(xué)理念：

　　遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，開(kāi)展多種類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的空間，讓學(xué)生參與、體驗(yàn)和親身實(shí)踐。

　　運(yùn)用整體語(yǔ)言教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)遵循從整體到部分的教學(xué)原則；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義及其在語(yǔ)言運(yùn)用中的重要性；關(guān)注對(duì)話教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣的培養(yǎng)以及初步交流策略的形成，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　內(nèi)容分析：

　　本課是新版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 She looks active. Lesson 9，本冊(cè)書(shū)共分為六個(gè)新授課單元，每個(gè)單元六課新授課和一課貫穿整的單元內(nèi)容的Fun Story，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)所學(xué)知識(shí)，以此發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力；每三個(gè)單元后還分別有一個(gè)Fun Time，著重滾動(dòng)前三個(gè)單元的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上加入一些檢測(cè)性和實(shí)踐性的活動(dòng)，會(huì)包涵一些文化交流方面的內(nèi)容，用以激發(fā)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的文化視野。

　　本課是第二單元的第三課，主要是以談?wù)撟约撼錾�的�?guó)家和娛樂(lè)愛(ài)好為話題的對(duì)話，同學(xué)們?cè)诒硌?ldquo;電視音樂(lè)談話”節(jié)目，凱特扮演記者，采訪新同學(xué)安娜和湯姆，新同學(xué)具體回答采訪中所提到的出生地點(diǎn)、自己所喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目等問(wèn)題。本課主要涉及了國(guó)籍和愛(ài)好的語(yǔ)言功能。主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是：Where are you from? I'm from ... Where do you come from? I come from ... I'm good at ... 學(xué)生在學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的困難是有時(shí)不能及時(shí)辨別兩個(gè)問(wèn)句Where are you from?和Where do you come from? 的答語(yǔ)，容易出現(xiàn)混淆情況，很多同學(xué)回答成：I'm from ...，究其主要原因是因?yàn)樗哪昙?jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)了句型Where are you from? I'm from ...，學(xué)生形成了思維定勢(shì)，剛剛接觸Where do you come from? I come from ...' 句型，部分學(xué)生很難把該知識(shí)和以前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)起來(lái)，但隨著下一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸改變這種情況，建立起新的知識(shí)框架。

　　學(xué)情分析：

　　五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的儲(chǔ)備，具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能和自主學(xué)習(xí)能力以及與同伴合作交流的能力。本課出現(xiàn)的問(wèn)候及介紹用語(yǔ)Glad to meet you. Nice to meet you. This is ... 已經(jīng)在三年級(jí)就學(xué)過(guò)，而表示興趣愛(ài)好的句式：I'm good at ... 已在四年級(jí)學(xué)過(guò)，因此都比較熟悉。而本課中出現(xiàn)的兩種詢問(wèn)和表達(dá)國(guó)籍和籍貫的句型Where are you from? I'm from ...在四年級(jí)也已經(jīng)學(xué)過(guò)�；�于此，教師結(jié)合他們已有的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，巧設(shè)情境，引導(dǎo)他們積極參與課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中輸入和內(nèi)化語(yǔ)言、重組并輸出語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)用英語(yǔ)交流、表達(dá)的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：introduce, together

　　（2）能夠正確地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用以下句子

　　Let me introduce my new friend （to you）。

　　Where are you from？I'm from ...

　　Where do you come from? I come from ...

　　I'm good at ... I'm interested in ... I enjoy ... I like ...

　　Let's sing a song together.

　　2. 能力目標(biāo)

　�。�1）能夠正確理解詞匯introduce和句式Let me introduce my new friend （to you）。

　�。�2）能夠用Where are you from？I'm from ... Where do you come from? I come from ...等句式向別人簡(jiǎn)單介紹自己的國(guó)籍和籍貫。

　�。�3）能夠熟練運(yùn)用已學(xué)句式詢問(wèn)和綜合介紹自己的興趣和愛(ài)好：I'm good at ... I'm interested in ... I enjoy ... I like ... 等。

　　3. 情感態(tài)度目標(biāo)

　�。�1）進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，幫助他們形成更加穩(wěn)固的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

　�。�3）培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生互相關(guān)心和愛(ài)護(hù)的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：introduce, together.

　�。�2）能夠正確地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用以下句子

　　Let me introduce my new friend （to you）。

　　Where do you come from? I come from ...

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）單詞introduce的發(fā)音和句子Let me introduce my new friend （to you）。 的理解和使用。

　　（2）Where are you from？I'm from ... Where do you come from? I come from ... 兩個(gè)句型的綜合運(yùn)用。

　　本課對(duì)話的大部分內(nèi)容均是學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，重難點(diǎn)只是體現(xiàn)在單詞introduce的發(fā)音和句子Let me introduce my new friend （to you）。 的理解和使用以及Where are you from？I'm from ... Where do you come from? I come from ... 兩個(gè)句型的綜合運(yùn)用。因此在確定略高于教材教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用了詞不離句、句不離境的功能教學(xué)法和適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)的教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片，錄音機(jī)

　　過(guò)程評(píng)價(jià)：

　　英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是一節(jié)常態(tài)課的課堂教學(xué)，所以評(píng)價(jià)盡量貼近日常教學(xué)實(shí)際，采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，其中多以激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)為主，輔以多種形式的體態(tài)語(yǔ)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，讀懂教師的關(guān)心、愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心，同時(shí)把小組評(píng)價(jià)加分的方式加入其中，讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)熱身.說(shuō)唱導(dǎo)入

　　1. Greeting.

　　2. Sing a song “This is ...”。

　　3. Introduce each other and greet each other.1. 和教師發(fā)出的不同的問(wèn)候指令做呼應(yīng)。

　　2. 跟隨錄音共唱歌曲“This is ...”

　　3. 學(xué)生之間互相介紹Peter, Kate, Anna并致以問(wèn)候。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1. Glad to meet you, class.

　　Nice to meet you, class.

　　2. 播放錄音機(jī)，并發(fā)出指令：Let's sing a song together. 強(qiáng)調(diào)一下together

　　3. 教師利用圖片、應(yīng)用句型This is ... 介紹自己的新朋友Peter, Kate, Anna并致以問(wèn)候。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1. 將以前所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)生活中，為對(duì)話學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　2. 為下一環(huán)節(jié)的介紹做鋪墊。

　　3. 教師在介紹的過(guò)程中適時(shí)加入Let me introduce my new friend.讓學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的感知。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知

　　學(xué)習(xí)單詞introduce和句型Let me introduce my new friends （to you）。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　根據(jù)老師的介紹彼此問(wèn)候

　　S1: Glad / Nice to meet you.

　　S2: Glad / Nice to meet you, too.

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