三）課文教學(xué)方法

　　教師可接著詞匯和句型教學(xué)time的主題引出話題討論，組織學(xué)生回答Language Lab中On your own中的問題：

　　Have you got a watch?

　　What time is it now?

　　Is there a clock in your classroom?

　　What time do you usually get up?

　　What time do you go to bed?

　　并在學(xué)生的討論中，抓住時(shí)機(jī)，教學(xué)課文中的新句子It’s early.和It’s time for bed, 例如， 當(dāng)學(xué)生回答I get up at six o’clock.時(shí)，教師馬上說：You get up early. 當(dāng)有學(xué)生回答I go to bed at nine o’clock.時(shí)，.教師馬上說It’s time for bed. 讓學(xué)生在交際的語境中自然習(xí)得課文中的新的語言。

　　2）接著教師可從話題討論中自然引出課文。It’s half past nine in the evening, but Tom is still playing video games. Why? Let’s listen.

　　聽完課文錄音后，教師可通過讓學(xué)生回答Language Lab的Questions and answers中的問題來了解 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

　　Where are Tom and his mother?

　　What time is it?

　　What is Tom doing?

　　What does Mom say to Tom?

　　教師可在學(xué)生的回答問題中自然引出新句子That clock doesn’t work.在理解的基礎(chǔ)上做仿讀和替換練習(xí)。

　　在學(xué)生理解課文大意后，教師可讓學(xué)生跟錄音仿讀課文。課文中的主要句型和表達(dá)方式在前面的教學(xué)中都已解決，因此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很容易掌握。

　　教師可通過角色表演讓學(xué)生在準(zhǔn)交際情境中運(yùn)用語言，并指導(dǎo)學(xué)生要表演出Tom的貪玩和淘氣。

　　接著教師可組織學(xué)生閱讀教材中提供的發(fā)生在另一個(gè)可愛的小女孩身上的小笑話A Joke: Anne Can’t Read, 幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　最后，教師可讓學(xué)生整合已有的語言知識(shí)，以…doesn’t work為題，模仿課文 或輔助材料寫一個(gè)對(duì)話或是語段，提高學(xué)生的語用能力。

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