幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)下冊《加法運算定律》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）28頁-29頁

　　教材分析：

　　加法交換律和結(jié)合律是小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)、理解、掌握的運算律，加法交換律和結(jié)合律又是小學(xué)生首先接觸、學(xué)習(xí)的運算律，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展起著十分重要的作用。學(xué)好加法交換律和結(jié)合律，不僅有利于提高學(xué)生的計算能力、解決實際問題的能力，而且也為以后學(xué)生學(xué)好乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷加法交換律、結(jié)合律的發(fā)現(xiàn)過程，理解掌握加法交換律和結(jié)合律，初步感知加法交換律和結(jié)合律的價值意義。

　　2、數(shù)學(xué)思考：用符號表示加法交換律和結(jié)合律；辨別運用加法運算定律可以使一些計算更加簡便。

　　3、問題解決：運用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中遇到的問題，能判斷出在一組加法算式中是否運用了加法交換律或加法結(jié)合律，強化數(shù)學(xué)在生活中的運用，滲透加法運算定律在簡便運算中的意義。

　　4、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)和活動，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)觀念。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律和結(jié)合律。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和計算，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出加法交換律和結(jié)合律。

　　教學(xué)方法：

　　1、在互動游戲中構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)思考的氛圍。

　　采取互動的形式將學(xué)生身邊的小事情引出教學(xué)內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過互動，讓學(xué)生感悟到生活中的一些小事也映射著某些數(shù)學(xué)思想，同時也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在學(xué)生認知過程的起始階段，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)具體的活動情境，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　2、讓學(xué)生自主活動，在例舉中驗證規(guī)律。

　　充分讓學(xué)生自主活動，積極參與規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程。一方面組織學(xué)生寫出類似的等式，幫助了學(xué)生積累感性材料，另一方面豐富了學(xué)生的表象，進一步感知運算加法交換律。抓住加法交換律和加法結(jié)合律的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗，把加法交換律的學(xué)習(xí)，遷移類推到加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生在教師的點撥和引導(dǎo)下，逐步從觀察——感知——驗證——理解，充分符合學(xué)生的認知規(guī)律。這里主要通過學(xué)生討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個自主的空間。

　　3、讓學(xué)生結(jié)合主題圖提出并解決數(shù)學(xué)問題，在解答過程中感悟規(guī)律。

　　兩個運算律都是從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運算律的初步感知舉出更多的例子，進一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運算律。

　　課前準(zhǔn)備：

　　主題圖、練習(xí)題演示PPT。

　　教學(xué)流程：

　　一、互動導(dǎo)入

　　1、將第一桌的兩名學(xué)生交換位置后，請學(xué)生回答看到了什么？什么變了？什么沒變？

　　2、選三名學(xué)生上前后，請其他同學(xué)設(shè)計方案：將這三人分兩組回到座位，可以怎樣安排？

　　3、引出課題并板書。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┘臃ń粨Q律

　　1、引入談話。

　　在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢�。ㄇ榫皥D演示：李叔叔騎車旅行的場景。）

　　2、獲得信息。從中你可以得到哪些信息？

　　3、解決問題。能列式計算解決這個問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）

　　4、根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　40＋56＝96（千米）

　　56＋40＝96（千米）

　　5、觀察對比。

　�。�1）兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？

　　40＋56○56+40，

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