幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版四年級(jí)下冊(cè)48-49頁(yè) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合趣味故事和填數(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程。

　　2、初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)。

　　3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的合理性和確定性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、講故事

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)八戒吃餅的故事。

　　“故事發(fā)生在去西天取經(jīng)的路上，師徒4人走著走著感覺(jué)肚子很餓，于是，悟空化緣了一張餅。師傅說(shuō)：“把餅平均分成4塊，每人吃一塊吧!”師徒4人正準(zhǔn)備吃，貪吃的八戒不干了，流著口水說(shuō)：“師傅，我吃得多，多給我一塊吧！”這時(shí)，悟空靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)師傅說(shuō)：“那就平均分成8塊，給他2塊吧！”八戒聽(tīng)了，高興的笑起來(lái)。師傅一聽(tīng)，也笑了，口中念叨著：“這個(gè)猴子……””

　　2、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息

　　師：同學(xué)們，我的故事講完了，你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　預(yù)設(shè)：

　�、� 第一次分餅，八戒能吃到1/4（板書(shū)）

　　如果學(xué)生說(shuō)不出1/4，教師要引導(dǎo)：“把一塊餅平均分成4份，每人吃一塊，用分?jǐn)?shù)怎么表示？（1/4）”“八戒能吃到多少？（1/4）”

　　② 第二次分餅，八戒能吃到2/8

　　3、提出問(wèn)題

　　對(duì)著板書(shū)小結(jié)，“根據(jù)這些信息，你想到了什么問(wèn)題？”

　　預(yù)設(shè)：

　　生：八戒有沒(méi)有多吃到餅？

　　讓其他同學(xué)也發(fā)表自己的看法

　　如果其他同學(xué)和第一個(gè)同學(xué)想的一樣，師：都是誰(shuí)想到了這個(gè)問(wèn)題？那和第一次分餅相比，八戒能多吃嗎？

　　生：不能（找?guī)讉�(gè)同學(xué)說(shuō)）

　　師：有不同意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有）

　　4、驗(yàn)證

　　師：大家都認(rèn)為八戒沒(méi)多吃，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺聪氲模?br />
　　預(yù)設(shè)：

　�、俚谝淮�，八戒可以吃到1/4，第二次吃了2/8，1/4=2/8。所以我認(rèn)為八戒沒(méi)多吃。

　　師：你怎么知道他們相等？可以給大家解釋一下嗎？

　　如果這個(gè)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)。

　�、谖覀兛梢杂靡粋�(gè)圓片表示一張餅，分別表示1/4和2/8

　　比一比，如果相等，八戒就沒(méi)多吃餅。

　　師：還可以用別的方法說(shuō)明嗎？

　　如果學(xué)生說(shuō)不出，師：就用你們說(shuō)的方法試一試。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把兩個(gè)分?jǐn)?shù)列成除法式子，再根據(jù)商不變的規(guī)律來(lái)說(shuō)明八戒沒(méi)有多吃餅。）

　　匯報(bào)：

　　① 用一個(gè)圓片表示一張餅，分別表示1/4和2/8。涂色部分相等，1/4=2/8，八戒沒(méi)多吃餅。

　�、� 老師剛才發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)用我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的規(guī)律解釋的。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)。

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