幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘教版四年級語文下冊《空城計》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　《空城計》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 理清小說的故事情節(jié)，把握人物形象

　　2、 理解孔明“空城計”得以施計成功的重要原因

　　3、 學(xué)習(xí)作者從正面描寫和側(cè)面襯托塑造人物的方法

　　教學(xué)重點： 把握孔明“智勇”的形象

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者從正面描寫和側(cè)面襯托塑造人物的方法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　課前播放《三國演義》片頭曲視頻。

　　（過渡）聽著《滾滾長江東逝水》，我們眼前出現(xiàn)了一個個鮮活的面容。你們看過《三國演義》吧，在眾多傳奇人物中，你最佩服誰？（學(xué)生眾說紛紜）【注意對學(xué)生的肯定：看來大家對《三國演義》都很熟悉】《三國演義》里有個人的故事在民間流傳很廣，很受老百姓的推崇，那就是——諸葛亮。你知道為什么諸葛亮那么受人尊敬嗎？（學(xué)生回答）【對，因為諸葛亮是“忠誠的典范，智慧的化身”】你知道他的故事嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》�！景鍟�：空城計】

　　二、整體感知

　　1、出示字詞

　　司馬懿（yì） 旌旗（jīng） 隱匿（nì） 城鋪（pù） 妄行（wàng） 擅動（shàn） 鶴氅（chǎng） 綸巾（guān） 焚香（fén） 模樣（mú） 麈尾（zhǔ） 撫掌（fǔ）

　　遠遁（dùn） 言訖（qì） 笑容可掬（jū）

　　把不會讀的字音標(biāo)在自己的文章中，然后通讀課文。

　　2、請全班推薦一個同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)為他挑錯。

　　（過渡）你能讀懂文章嗎？如果有什么不懂的地方，請?zhí)岢鰜��！痉鋼怼?br />
　�。ㄟ^渡）司馬懿領(lǐng)兵十五萬向西城蜂擁而來，孔明卻只有二千五百兵。二千五百人對十五萬大軍，面對如此懸殊的差距，試想你是孔明，你會怎么做？(學(xué)生想象)孔明呢？

　　他擺下空城計全身而退，不損一兵，真不愧是智慧的化身！

　　三、孔明之智

　　1、孔明之智，具體體現(xiàn)在哪里？請大家從文中找出具體的語句進行分析�；卮饡r請用“智在 ，從 可以看出來”的句式，并用四字短語概括。

　　急中生智——司馬懿兵臨城下，孔明想到了空城計

　　臨危不懼、處亂不驚——在司馬懿兵臨西城，眾官“盡皆失色”的情況下，孔明卻依然在司馬懿的大軍面前鎮(zhèn)定自若，傳令施計；

　　足智多謀——傳令將“旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞城門的“空”設(shè)了一道計謀嚇退司馬懿；【為什么不能“高言大語”？為何“大開城門”？營造一種平靜而緊張，隱隱有大軍埋伏的氛圍，引司馬懿上當(dāng)】

　　神機妙算、料事如神—— “此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。” 料定司馬懿對自己非常了解，自己也十分了解司馬懿�！救绻麚Q成是司馬昭帶兵，孔明還敢用空城計嗎？】

　　深謀遠慮——“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎？”

　　2、同學(xué)們說的都非常好，各抒己見�？酌鬟\籌帷幄決勝千里的智慧固然讓人驚嘆，不過在他身上，還有值得我們欽佩的地方，那是什么？（學(xué)生回答：膽識、勇氣）

　　孔明的膽識作者是從哪些方面體現(xiàn)的？【動作、神態(tài)】

　　“披鶴氅，戴綸巾”“憑欄而坐，焚香操琴”——外貌和動作描寫體現(xiàn)他的鎮(zhèn)定自若。

　　“笑容可掬”——從神態(tài)上看出他的沉著果敢

　　“笑容可掬”什么意思？【形容滿臉笑容，掬，雙手捧著。你能示范一下“笑容可掬”的樣子嗎？】孔明做出一副“笑容可掬”的樣子。他是對誰而笑？又為什么而笑呢？【司馬懿帶十五萬大軍兵臨城下，孔明在危機關(guān)頭擺下了空城計引司馬懿中計，笑容可掬的樣子是裝出來給司馬懿看的。】孔明的笑除了欺瞞司馬懿，其實還有一層作用，你知道嗎？【安撫人心，給身邊的官兵信心，使他們共同配合演好這出戲�！勘�臨城下，危在旦夕時，其他人的反應(yīng)怎樣？【盡皆失色】他們會想什么？用第一人稱描述其中一個官員此時此刻的心理。

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